【正文】 工整，用字傳神，極富表現(xiàn)力。小結：杜甫的詠史詩是有其特點的，這就是密切聯(lián)系現(xiàn)實，密切聯(lián)系自身?！妒裣唷凡皇菫樵伿范伿?，為歌頌諸葛亮而歌頌諸葛亮。而是借諸葛亮的功業(yè)未遂來慨嘆自己的壯志未酬。同時也要求自己，自己的朋友“早據(jù)要路思捐軀”，像諸葛亮那樣國而忘身；還希望唐肅宗能像劉備那樣，能夠信任像郭子儀等那樣忠心耿耿的老臣 第五課時《閣夜》 教學目標：知識目標：了解杜甫的詩歌風格，了解本詩的寫作背景，積累名句。技能目標：把握詩歌風格，引導學生在反復誦讀中想象、欣賞，領會詩歌內涵。情感目標：體會詩歌的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國情懷。教學重點：探討杜甫的詩歌風格。在反復誦讀中把握詩風，體會詩意。教學難點：體會詩歌流露的思想感情。背景：這是大歷元年（766年）冬杜甫寓居夔州西閣時所作。當時西川軍閥混戰(zhàn)，連年不息；吐蕃也不斷侵襲蜀地。而杜甫的好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴武、高適等，都先后死去。杜甫以老病之身仍在不斷地遷徙飄蕩，他憂時傷亂，心情十分沉重，寫下了這首詩，從“瞑色延山徑，高齋次水門。薄云巖際宿，孤月浪中翻”（《宿江邊閣》）可以看出，這是一個背山臨水的地方，風景優(yōu)美。這首詩所寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。自主探究： 首聯(lián)：首聯(lián)給我們交代了哪些要素? 描繪了一幅怎樣的圖景？ 交代時間、地點和天氣情況。夜雪初霽之景。國學大師王國維曾說過“一切景語皆情語”，那么這夜雪初霽之景流露出詩人怎樣的心境？ 詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。怎樣理解“凄涼悲愴”的心境？ “歲暮”，交代時間轉眼一年將盡，有時光易逝之感，同時也暗含了詩人已屆暮年之意；“短景”前一個“催”字有時光飛逝、人生短暫之感；而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意；“宵”,這里指黎明前, 暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重。綜上所述，詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。頷聯(lián)：頷聯(lián)寫詩人冬夜聞見之景，這一聯(lián)寫了幾種感覺?聽覺、視覺。“鼓角”指什么？這一意象告訴了我們怎樣的現(xiàn)實？軍中的樂器，用于報時或發(fā)號施令。五更時分，軍營中傳來悲壯的鼓角聲。詩人借聽覺寫出了時局動蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭頻繁的現(xiàn)實。頷聯(lián)的對句詩人借視覺寫出了三峽的壯美，請學生說說壯麗的表現(xiàn)？三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。我們結合杜甫的生平事跡以及時局，大家想一想“三峽星河影動搖”有何象征意？ 天上星河壯觀無比，映照于峽江時，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩人風雨飄搖的人生和時局的紛亂。詩人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫法。頸聯(lián)：這一聯(lián)寫拂曉前所聞，詩人聽到了什么聲音？哭聲和歌聲。人們?yōu)楹伟Э?？此時的蜀中，外有吐蕃軍隊的侵擾，內有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)?！耙翱耷Ъ摇北闶菍@種戰(zhàn)亂時局的準確概括。“夷歌”指什么？詩人聽到“夷歌”后心情會愉悅起來嗎？少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠?！耙母琛卑抵缸约核ダ隙嗖∪粤髀洚愢l(xiāng)；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識到當?shù)匕傩諡樯嫸賱诘钠D辛。“野哭”、“夷歌”，一個富有時代感，一個具有地方性。對這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。這一聯(lián)中有一個詞就把偏遠的夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫得很真實，是哪個詞？ “數(shù)處”，是說不只一起而又多處。尾聯(lián)：尾聯(lián)提到了兩個歷史人物，是哪兩個？這一聯(lián)表達了詩人怎樣的感嘆？ 諸葛亮和公孫述。諸葛亮神機妙算一世英名，公孫述叱咤風云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個人的寂寞就更無所謂了。表達了詩人對宇宙永恒和人生無常的感嘆。想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩人感到很寬慰？ 表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實際上充分傳達出詩人情感的矛盾和苦惱。更顯出內心的凄苦萬狀。六、作業(yè)：杜甫這首詩感慨萬千，說說這首詩一共寫了詩人幾種悲慨？悲時光易逝；悲戰(zhàn)亂人民之苦；悲賢愚同歸。背誦第六課時與杜甫同行，傾聽杜甫 傾聽杜甫杜甫，你是尋找寶藏的孩子攜著詩歌的巨臂在唐朝的風煙里尋找、迷失 記下了每一個黃昏、雨夜和徘徊的足音當我找不到哪間茅屋可以盛放你高潔的靈魂時 我渴望，渴望能傾聽你的心聲我想聽你這位讀書破萬卷的名門之后 何時走出書齋，裘馬輕狂 何時登臨絕頂，睥睨眾山又是在何處與李白同醉，與高適和唱我想聽一個高潔的靈魂怎堪朝扣富門、暮隨馬塵 老婦的告白，征人的陳述 路邊的餓殍，朱門的歌舞 又是如何攪亂你傷痕累累的心湖我想聽你如何寬慰新安吏抓來的壯丁 如何慰藉新婚別夫的婦人烽火連三月如何傳遞可抵萬金的家書 風雨飄搖中邁著怎樣的步履走進羌村我想聽何處的翠柳邊有兩個黃鸝 何處的小舟上有獨立的危檣 知時的好雨何時敲打游子的無眠放歌縱酒后的你可曾穿過巫峽回到洛陽我想聽西郊草堂的床頭屋漏是否修葺 千萬間廣廈為何只庇天下寒士 錦官城的蜀相為何讓英雄灑淚如雨 安史之亂中你與妻兒有怎樣的分合離聚我還想聽貧窮何以成就偉大 困窘怎樣堅守內心 國家不幸為何詩家幸滿目瘡痍的時代為何有你這樣仁厚深沉的詩人 ??我想聽，我想聽你的心聲然后跟著你往洛陽走，往西南走、往大唐的土地走 體會沉郁頓挫，體會憂國傷時 或者泡在你的淚水里尋找有厚度的人性，有張力的精神第五篇：小說閱讀鑒賞教學案小說閱讀鑒賞教學案一、導入課堂小說的三要素是什么？小說的考點：二、學習目標：。三、學法指導：識記關于小說情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等方面的命題指向和答題思路。通過具體的練習，講練結合。四、自主學習(一)關于小說情節(jié)命題指向：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面）；②某一情節(jié)的特點和作用分析；③情節(jié)的高潮或結尾作用的理解；④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；⑤哪一個情節(jié)最吸引你；⑥情節(jié)的合理性探究等。答題思路：明確情節(jié)構思為表現(xiàn)人物的宗旨，結合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結合文章作答。①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。（二）關于環(huán)境描寫命題指向⑴在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；⑵就指定的環(huán)境描寫說出其作用；⑶找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用； ⑷依據(jù)文章內容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。環(huán)境類試題的答題思路：①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動，暗示，鋪墊）－→③人物（烘托，映襯）－→④主題（表達，寄托，暗示，揭示）。根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達：XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。（三）關于人物形象常見題型⑴結合全文，簡要分析人物形象。⑵對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)??XX是一個怎樣的人物？⑶概括人物的性格特征??XX有哪些優(yōu)秀的品質？⑷分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。人物類試題答題思路：人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。根據(jù)要求組織語言表達：XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質）。（四）、關于作品主題⒈常見題型：①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。解題思路如何把握小說的主題呢？一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征??達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。根據(jù)要求組織語言表達：小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫了……抒發(fā)了(呼吁)……五、當堂訓練《好望角》六、講解提高七、課堂小結八、作業(yè)?！恫辉干咸焯谩贰叮?