白楊教學(xué)雜談6-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 習(xí)中，學(xué)生的智力、能力、習(xí)慣、意志品質(zhì)、思想情感都要得到發(fā)展。 〖創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái) middot。太好了，我說(shuō)，這正是爸爸的決心，服從祖國(guó)的需要，到邊疆去，建設(shè)邊疆。他們現(xiàn)在正需要老師給予指導(dǎo)，我是這樣做的。使學(xué)生樂(lè)于參加同學(xué)間的合作交流學(xué)習(xí)，并會(huì)參與這類形式的學(xué)習(xí)。如：大白楊、小白楊代表什么爸爸的志向和心愿是什么爸爸為什么而感到高興由于這些問(wèn)題都是學(xué)生不理解的，都是他們迫切想掌握的，所以學(xué)習(xí)積極性異常高，在這種情況下，教師只要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，就把問(wèn)題輕而易舉的解決了。學(xué)貴有疑，實(shí)施問(wèn)題教學(xué) middot。① 能換位想象：假如你是主人，你會(huì)說(shuō)些什么你是客人會(huì)說(shuō)些什么東西南北中的客人又會(huì)說(shuō)些什么② 情境想象：當(dāng)時(shí)，環(huán)境如何人們的神態(tài)、語(yǔ)氣、心情如何 〖構(gòu)建工具性與人文性統(tǒng)一的閱讀教學(xué) middot。 例如：教學(xué)《白楊》一課時(shí)，文中描述的茫茫戈壁和那些默默無(wú)聞的建設(shè)者離學(xué)生太遙遠(yuǎn)，光通過(guò)教材中單調(diào)的文字，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。天 長(zhǎng)地久，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了收集資料的習(xí)慣。因此，在教學(xué)中，我先教給學(xué)生在圖書室、圖書館及網(wǎng)上閱讀的方法，并親身帶著學(xué)生去實(shí)踐。自主收集，開闊視野〗 社會(huì)的發(fā)展要求每個(gè)社會(huì)成員具有更高的主動(dòng)性與更高的獨(dú)立思考水平，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中知識(shí)已成為第一生產(chǎn)力，個(gè)體的發(fā)展也必須在終身教育下考慮，要求更為主動(dòng)。⑶ 關(guān)于新疆建設(shè)者的資料。這時(shí)，再讓學(xué)生將信息資料與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)細(xì)細(xì)閱讀。融入性閱讀 發(fā)掘換位情境點(diǎn) middot。 如教學(xué)《白楊》一課，可以提出以下教學(xué)目標(biāo)：⑴ 識(shí)字學(xué)詞，讀準(zhǔn)生字的字音地、了解詞義，正確
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