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正文內(nèi)容

白楊教學(xué)雜談6(編輯修改稿)

2024-08-15 15:53 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的提高。 語文素養(yǎng)重在綜合,它以語文能力(語字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、審美 4 情趣、思想道德、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合,它體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的思想。因此,教學(xué)中,我們要在課程目標(biāo)的預(yù)設(shè)上做好三維目標(biāo)的整合,要以知識與能力為主線,滲透情感、態(tài)度、價值觀,并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。 如教學(xué)《白楊》一課,可以提出以下教學(xué)目標(biāo):⑴ 識字學(xué)詞,讀準(zhǔn)生字的字音地、了解詞義,正確書寫字詞;⑵ 有感情地朗讀課文,在讀中體會白 楊樹的寓意,讀出對邊疆建設(shè)者的敬佩之情;⑶ 大膽發(fā)表自己的獨立見解,能聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際,理解含義深刻的句子,進而領(lǐng)會邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì);⑷ 從感悟白楊樹的寓意中,學(xué)習(xí)作者借物寓人的寫作方法。 〖淺議語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) middot。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力 middot。學(xué)貴有疑,實施問題教學(xué) middot。指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,并以學(xué)生的問題作為教學(xué)的出發(fā)點〗 問題教學(xué)模式的主要代表者蘇聯(lián)的馬赫穆托夫早就指出,教學(xué)活動的重心應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知過程中來,教師應(yīng)著 重創(chuàng)設(shè)問題情境,組織學(xué)生的探究活動,讓學(xué)生自己提出問題和解決問題。從這個層面上講,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的問題其實就是教學(xué)的重點和難點。 5 如在《白楊》的教學(xué)中,我試圖在組織教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)(體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)、課中獨立思考上)、合作學(xué)習(xí)(體現(xiàn)在小組討論學(xué)習(xí)、共同解決問題上)的習(xí)慣,鼓勵學(xué)生大膽地提出問題、提出高質(zhì)量的問題。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問
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