草原教學(xué)雜談-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的語言在學(xué)生心中營造出的草原的美。像這樣的資源，我們在備課時就應(yīng)當(dāng)堅決舍棄，取其精華，去其糟粕。 〖個性化閱讀，讓課堂煥發(fā)生命活力自讀自悟，讓課堂美不勝收〗 美是語文課的靈魂，這是由語文學(xué)科的特性所決定的。小學(xué)語文課文中蘊(yùn)含無窮無盡的美：瑰麗多姿的語言、獨(dú)具匠心的布局、栩栩如生的形象、妙趣橫生的細(xì)節(jié)、動人心魄的情景這種種美是靈動的，帶有非理性模糊性特點(diǎn)，帶有欣賞者自身的人格印痕，它拒絕死板機(jī)械、拒絕唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，那些重理性說教、重繁瑣分析的課堂，是難以把學(xué)生帶入美的殿堂的。只有精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中自讀自悟，課堂才能異彩紛呈，洋溢著美的氣息。 例如教學(xué)《草原》第一自然段時，教師沒有去分析草原的幾個特點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，找出自己喜歡的優(yōu)美的句子，有滋有味地去品讀，邊讀邊想：草原美在哪兒？你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？由于沒有過多的束縛，孩子們很輕松，也很投入，他們以其自身的知識、經(jīng)驗、感悟，對文本作出了富有個性的詮釋，讀出了新意，讀出了創(chuàng)意，讀出了文章的未盡之意，傾吐出了富有色彩的個性化語言：蔥綠的平地、碧綠的小丘，
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