青山處處埋忠骨教學(xué)雜談(編輯修改稿)
2024-08-15 15:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，情感升華是不可他代的。閱讀能力主要不是通過(guò)耳讀，欣賞他人的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得的。能力的缺損，只有通過(guò)學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)，參與閱讀訓(xùn)練才能彌補(bǔ)。教學(xué) 中要做到全員參與，不讓一個(gè)學(xué)生游離于參與之外。那么，如何做到全員參與呢，我們認(rèn)為： 要抓好小組討論，讓一對(duì)一的參與變?yōu)槿鄬W(xué)生平等自由地參與，人人又說(shuō)又聽(tīng)，在和諧自主的參與中，在多種感官的作用下，理解由片面變?yōu)槿妫蜗笥赡：優(yōu)榍逦?。在語(yǔ)言交際的實(shí)際中，使訓(xùn)練落實(shí)學(xué)生由意會(huì)變?yōu)檠詡?。一?duì)一的參與，哪怕尖子學(xué)生的參與 100%的有效，絕大多數(shù)學(xué)生也只處在旁觀的位置上，效性差強(qiáng)人意。有實(shí)驗(yàn)資料表明，只旁觀別人參與，信息的吸收只有總量的的５～２０％，而小組討論將單位時(shí)間內(nèi)的參與效性成倍提高。組織學(xué)生小組討論， 既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又能改變教師一言堂，活躍課堂氣氛。學(xué)生討論不起 4 來(lái)，啟而不發(fā)，這是開(kāi)始時(shí)都會(huì)遇到的問(wèn)題。起初，多采用同桌二人議論的辦法；以后可用全班討論，聽(tīng)別人發(fā)表意見(jiàn)，再互相復(fù)述一遍；然后再試著分組討論，分組人數(shù)不要太多，一般４～６人為宜。久而久之，學(xué)生參與討論的能力和大膽發(fā)表意見(jiàn)的習(xí)慣就逐步培養(yǎng)起來(lái)了，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)，也都敢投入到教學(xué)參與中去了。 如在教學(xué)《青山處處埋忠骨》一文
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