白楊教學雜談5(編輯修改稿)
2025-08-15 02:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 意識 middot。同伴互助 在課例探討中前行〗 一滴水，只有放進大海里，才永遠不會干涸，一個人，只有把自己和集體融合在一起 的時候，才能最有力量。在教研組的反復聽課、評課以及研討中，我對課堂中的及時評價有了進一步的認識。即：課堂中我們在采用激勵性的評價語言讓學生敢說、樂說的同時，更應(yīng)關(guān)注學生人文素養(yǎng)的發(fā)展，采用更多的導向性評價語言，來培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。 教學《白楊》時，我問學生：請大家仔細觀察畫面，說說自己眼中的白楊。很多學生都說白楊的樹型優(yōu)美，高大挺秀。這時一個學生說：白楊一定在埋怨老天爺不公，把它安排在這樣一個鬼地方。它哭得臉色（樹干）發(fā)白，愁得臉上布滿了深深淺淺的皺紋。 4 聽了這個學生的發(fā)言，我立刻彎下腰，撫摸著這個 孩子的頭說：你觀察得真仔細，一下子就抓住了白楊的樹干白、有裂溝這個特點。但是你看，現(xiàn)在這棵白楊樹已經(jīng)不哭了，它已經(jīng)認識到埋怨、哭泣是于事無補的，甚至會成為風沙嘲笑的對象！瞧！它勇敢地抬起了頭，伸直了手臂，與兄弟們一起搏擊風沙，守衛(wèi)邊疆，實現(xiàn)自己的人生價值！ 沒有誰規(guī)定對白楊家族的評價必須是眾口一詞，但這位孩子的回答顯然沖淡了課堂的主題，與情感態(tài)度和價值觀這一語文課程的重要維度相悖。日常的教學中，我們經(jīng)常會遇到學生認識有偏頗的情況。由于孩子們的認識水平有限，再加上每個學生的生活經(jīng)歷、家庭背景不同，出現(xiàn)上面 的認識也是很正常的。這時候，課堂及時
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