珍珠泉教學雜談-(編輯修改稿)
2025-04-05 12:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 頭腦中進行加工，從而形成意象的過程。 如在學習《珍珠泉》水泡兒一部分時，為了讓學生感受小水泡兒的美麗與可愛，我讓學生從文章的字里行間中找線索，想象小水泡兒的樣子，并表演出來。學生們饒有興趣地邊讀邊感受，邊讀邊想象，小水泡兒的美麗與可愛在學生們的心中明晰起來。表演時，學生們扮演的小水泡兒活潑可愛，一時間課堂上下笑聲一片。 〖新課程理念下語文課堂教學中有效朗讀的研究〗 首先，采用多種形式的比較朗讀。 調(diào)換字詞，進行比較朗讀。針對具體課文內(nèi)容中某些重點詞的理解，用換近義詞的方法進行比較朗讀。如《珍珠泉》一文中有一句話泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在理解此句涌的含義時，我讓學生把涌改為冒、噴進行比較朗讀。學生在這一換一讀中，很快就理解了涌字說明了泉水是連續(xù)不斷地流出來的，寫出了泉水的生命力。 〖充滿希望的思考──省小語視導反饋總結(jié)〗
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