【文章內容簡介】 流利、有感情地朗讀課文。在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。教學過程：一、激趣導入，揭示課題用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質，有調理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”；在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，“熱?！薄Ｎ沂〔簧俚胤竭€有一些被譽為 “珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄ǔ鍪緢D片，學生欣賞）在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧?。ò鍟n題：珍珠泉）設計旨意：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。二、初讀課文，理解課文大意自讀課文，要求把課文讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸”等詞語，并聯系上下文理解詞義。教師范讀課文，通過聲情并茂的朗讀，使學生進一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。小組交流：（1）說說這篇課文寫了一件什么事。（2）你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。設計旨意：通過讀、聽、議，既使學生從整體上知道課文寫一件什么事，又訓練了學生的口頭表達能力。三、再讀課文，領悟作者的觀察方法整體感知課文是閱讀教學的重要環(huán)節(jié)，在學生大體了解課文內容后，應緊扣單元主題，憑借課文，學習作者抓住景物特點按一定順序表達的寫作方法?？砂才畔旅?個教學環(huán)節(jié)：說一說這篇課文的寫作順序。（作者按游覽過程寫了“遠看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個部分。）根據課文寫作脈絡，深入閱讀課文，領悟作者的觀察方法。（1）遠看珍珠泉所在的山包有些什么特點？（小山包像個綠色的大絨團。那里樹密、草綠、花多。）（2）近看珍珠泉有些什么特點？（泉水綠、清、深。）課文怎樣描寫泉水“綠”、“清”、“深”的程度？（綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經發(fā)黑的樹葉。泉水很深，水泡從潭底上升到水面要很長時間。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。）（3）“珍珠泉”的美名是怎樣來的？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人們叫它“珍珠泉”。）（4）“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想聯翩?！拔摇痹谶@美景中產生了什么遐想？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯想到它是 “許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒。”看到挑水人桶里漏下的水滴，聯想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠。”）從這段話中，可以體會到 “我”對“珍珠泉”流露出什么樣的感情？從這篇課文中，你學到了哪些觀察景物的方法？（應抓住重點細心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還要展開恰當的聯想。）設計旨意：緊扣單元主題，體現“整體——部分——整體”的閱讀要求，使學生在分層次的讀中不斷加深對課文的理解，體會課文表達的思想感情，學習觀察方法?！墩渲槿方虒W設計10教學要求：學會11個生字，認識5個字（其中一個多音字“擔”）能用“緣故、樸素”造句。能展開想象，說說珍珠泉的樣子。有感情的朗讀課文。從第3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。教學重點、難點：，感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。教學時間：2課時第一課時課時要求：自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、整體感知同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。（1）配樂教師范讀。（2）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。創(chuàng)設情境發(fā)展想像）二、自讀課文預習課文（1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。（2）提出不懂的問題。困檢查預習（1）查字詞，教師抽讀。（2）不理解的字詞全班幫助解決。（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。（4）根據學生質疑解疑。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）三、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍。第二課時課時要求：通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。從第3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。教學過程：一、學習課文同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）其他兩個部分方法同上。重點指導學習水泡兒（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？分四個部分進行指導背誦。師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴）評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。教師小結二、作業(yè)：課后3題?！墩渲槿方虒W設計11【設計思想】本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)?！窘虒W流程】一、以問促讀教師在黑板上寫“泉”：師：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。二、以疑促讀請同學們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。三、以賽促讀珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。⑵ 水泡閃亮，如彩色的珍珠。四、以評促讀教師讓學生閱讀課文第三自然段：水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現“有趣”。泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。五、以品促讀作者對珍珠泉的39。喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。六、以用促讀用贊美的語氣感情朗讀全文。摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落?！墩渲槿方虒W設計12一、情境導入談話：春天，草長鶯飛，百花盛開，正是踏青的好季節(jié)。今天，我們將要去游覽一個美麗的地方—————珍珠泉（同時板書）?？吹竭@個名字，你有什么想說的？假設：我想知道它為什么叫珍珠泉？珍珠泉里有珍珠嗎？師：珍珠給人的感覺是晶瑩剔透的，歷來被人們所喜愛。作者家鄉(xiāng)的這一眼清泉為什么叫珍珠泉呢？讓我們帶著我們的好奇一起走近珍珠泉。板書第4課 ，齊讀課題。二、初讀感知學生自由朗讀課文。自由地讀一讀課文，讀的時候，注意讀準字音，把句子讀通順。標好自然段。檢查詞語掌握情況。自由讀，齊讀，開火車讀。讀學習提示，明確閱讀要求。這是一篇略讀課文，在學習的時候借助課文的學習提示，會給我們的閱讀帶來很大的幫助。讀一讀，想一想：學習提示給我們提出了怎樣的要求？課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。那就根據學習提示的要求來讀一讀課文吧！（默讀課文，并在書上畫出相關的語句，還可以稍作批注。）說說課文怎樣來寫珍珠泉的。（概括文章的主要內容）三、研讀感悟開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。指導：這是一個擬人句，把水泡當作人來寫，從“撲哧一笑”中體會作者喜悅的心情。這些小水泡就像一群活潑可愛有孩子，是那樣的天真，那樣的調皮。我看到有些同學在讀這句話的時候臉上露出了會心的微笑，從你們的朗讀中，我感覺到了，這是一些快樂的小水泡。連接語：許許多多快樂的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀，讓我們一起來看看吧！水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。∵@是一個比喻句，太陽的`金光照在水面和潭底，晶瑩的水泡閃動著七彩的珍珠。這便是珍珠泉得名的原因吧！你們的眼睛就像水泡一樣，“閃亮閃亮”的，“紅的光，黃的光，紫的光”你不讓我，我不讓你，“多像一串串彩色的珍珠?。　苯k麗的色彩隨著水泡在流動著，閃爍著，歡騰著，是那樣的美！此時你想到了什么？水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發(fā)黑的樹葉。這一句作者用三個那樣寫出了水的“綠”“深”“清”的特點。師生引讀。男女生讀。根據提示語背誦。欣賞視頻，感受珍珠泉的美?！墩渲槿方虒W設計13教材目標：知識目標：學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。能力目標：了解課文的敘述順序，學習按一定的順序表達的方法。德育目標：了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中，使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育 。創(chuàng)新目標：根據畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。學情分析：教材分析：這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。學生分析：由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯想，運用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解起來應該很輕松。確定五點：重點：通過語言文字了解珍珠泉的39。美。難點：通過語言文字了解珍珠泉的美。創(chuàng)新點：結合課文內容展開想象。德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強學生的環(huán)保意識?？瞻c：通過讀課文自己展開合理想象。教學準備：珍珠泉的有關圖片，直觀形象。教學過程：一、導引目標 激發(fā)興趣泉水就是從地下冒出來的水．讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？二、創(chuàng)設條件 自主參與請同學們自由讀課文，了解文章的主要內容。指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短）學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。三、組織研究 體驗發(fā)現指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準確。文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（學習作者聯想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）四、引導創(chuàng)新 應用實踐舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀．仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。五、反思小結 鞏固提高學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。六、研究性作業(yè)背誦文章中你最喜歡的句段。板書設計：珍珠泉 綠 深綠的青苔純綠的蕨草染綠的泉水清看不見潭底活彩色的珍珠永不干涸《珍珠泉》教學設計14教材分析本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序進行描寫，抒發(fā)了對大自然贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文選擇了有特點的景物，描寫細膩生動、語言優(yōu)美，字里行間流露出對家鄉(xiāng)深厚的感情，富于感染力。教學目標。、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。教學重難點,體會作者表達的思想感情。2. 自讀自悟,樂于就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。教學準備課件、生字詞卡片教學過程一、情景導入：同學們我國有許多神奇的泉水，羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰。杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說而聞名天下。(出示制作的關于泉水的課件，播放的同時教師做介紹，學生欣賞。)，家鄉(xiāng)人稱之為珍珠泉。讓我們去欣賞珍珠泉的倩影吧!(板書課題：4*、珍珠泉)二、初讀課文，認