【正文】 配樂教師范讀。（2.）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）二、自讀課文1．預(yù)習(xí)課文（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。（2）提出不懂的問題。2. 檢查預(yù)習(xí)（1）查字詞，教師抽讀。（2）不理解的字詞全班幫助解決。（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）第二課時教學(xué)目標(biāo)：通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文1．同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的`形式進行匯報。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）2．其他兩個部分方法同上。（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？。，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋！墩渲槿方虒W(xué)設(shè)計7【設(shè)計理念】本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)?！窘滩姆治觥孔髡呙鑼懻渲槿伸o態(tài)著筆，抓住了其 “綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法?！緯r間安排】2課時?！菊n前準(zhǔn)備】讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖教學(xué)目標(biāo)〗自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文?！冀虒W(xué)過程〗一、整體感知同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。配樂教師范讀。⑴ 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。⑵ 問題：你想到了什么？描述一下這是一幅什么樣的圖畫？（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）二、自讀課文預(yù)習(xí)課文：通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。提出不懂的問題。檢查預(yù)習(xí)，查字詞，教師抽讀。不理解的字詞全班幫助解決。小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）課下作業(yè)：下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。）第二課時〖教學(xué)目標(biāo)〗通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落?！冀虒W(xué)過程〗一、揭示課題導(dǎo)入請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉課件出示：資料袋中的三大泉的圖片。（配樂）教師引言：同學(xué)們旅行開始了，今天老師要帶大家去珍珠泉走走?。ㄑa充課題：珍珠）再讀課文。⑴ 自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡）⑵ 課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)自由讀第三小節(jié)，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀。交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子：⑴ 出示“最有趣的…水泡了?！边@個句子和圖片。① 說說你認為這句話寫的成功之處在哪？② 根據(jù)學(xué)生回答板書：形狀 色澤 動作 聲音 飽滿 晶亮 冒 一嘟嚕③ 課件隨機演示聲音，形狀，色澤，讓學(xué)生形象感受。④ 拓展練習(xí)：你還想說這是怎樣的水泡？填空：（ ）的水泡。⑤ 通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。⑵ 出示“有時候…多像一串彩色的珍珠??！”① 自由有感情的朗讀，表達出美感。② 指名朗讀，評議。③ 解“篩”（配合出示圖片），讓學(xué)生說說這為什么用這個“篩”字。⑶ 以上兩句為這小節(jié)的的重點句，其他句子如果學(xué)生有提出重點為朗讀?；蛘咚娜诵〗M討論。朗讀第三小節(jié)。三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學(xué)生自由讀。根據(jù)學(xué)生回答板書：清 深 綠齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子。（帶圖片）練習(xí)說話，出示句式：水是那樣清，清得（ ）。水是那樣綠，綠得（ ）。水是那樣深，深得（ ）。任選其中一句。四、情境小組以旅行團的形式進行匯報。例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫，導(dǎo)游配樂朗讀，游客談體會，同學(xué)評議。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）五、贊泉用自己的話來贊美珍珠泉。另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）評價：你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺?。更多有關(guān)珍珠泉的學(xué)習(xí)資料附：簡潔過程設(shè)計一則：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。二、范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？老師有感情地朗讀課文。學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。三、自學(xué)課文，理清層次自由讀，給文章分段。文章可分為三段：第一段（第1自然段）。第二段降2～4自然段）。第三段（第5～6自然段）。指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。四、進一步理解課文內(nèi)容讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？讀第二段：⑴ 你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？⑵ 泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）⑶ 是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）⑷ 討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？⑸ 第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）讀第三段。討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？五、總結(jié)、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？六、布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。【教后感】《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！墩渲槿方虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。教學(xué)重難點了解課文寫了珍珠泉的那些特點。了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。教學(xué)過程一． 導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。1．同學(xué)們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件，播放的同時老師做介紹）2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉。（板書：珍珠泉）3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機對學(xué)生回答進行板書）【設(shè)計意圖】展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學(xué)生走進文本搭建一個平臺。二．自讀課文，整體感知。1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語。（1）認讀詞語：鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 干涸2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點？請同學(xué)們認真讀書體會，也可以和同伴討論?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實學(xué)生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時間，學(xué)生獨立地閱讀思考。三． 細讀課文，研讀感悟。默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的39。敘述順序）提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。珍珠泉所在位置。（1）提問：那綠色的大絨團是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切）（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達吧！（讀出幽靜和生機）四周環(huán)境及泉水（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。提問；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠、深、清。（2）對比朗讀，出示句子a、水是那么綠，那么深，那么清。b、水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！泉水涌動的特點（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關(guān)的語句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進行說和讀，教師及時評價指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。重點指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧?。?）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。√釂枺鹤x到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？這水泡多美??！讓我們來讀一讀。體會家鄉(xiāng)情懷。面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸！驹O(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言，揣摩表達形成，加強了重點語句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。四． 板書設(shè)計珍珠泉位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然泉水 （ 綠、深、清）水泡 （撲哧一笑、彩色的珍珠）【設(shè)計意圖】本板書設(shè)計簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點，讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。文本解讀《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達了作者吳然對家鄉(xiāng)熱愛的感情，對大自然熱愛之情。作者吳然是一個兒童文學(xué)作家，他的文章充滿童真童趣。本文在寫法上抓住了景物的特點，運用比喻，擬人的手法把景物描寫細膩生動，因此對家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調(diào)皮。活潑可愛的孩子，把密林比作綠色的大絨團等等，字字句句流露出作者對大自然的喜愛，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。全文共六個自然段。第二自然段到第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達了對家鄉(xiāng)喜愛的感情。本教學(xué)設(shè)計中，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫珍珠泉的特點。圍繞這兩條主線對本課進行教學(xué)，讓學(xué)生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。本文我設(shè)計的教學(xué)基調(diào)主要在于讀。讓學(xué)生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊涵的人文熏陶。本課讀的設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)，一是讀課文，讀準(zhǔn)字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會感情。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。讀泉水綠和清時，要感受幽靜和生機；在讀水泡這一段時，應(yīng)該讀出活潑，有趣，好像一群孩子在盡情玩，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生?！墩渲槿方虒W(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：能正確、