【正文】 2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。6．課文中采用了多種方法描寫景物特點。（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。（課件出示）珍珠泉的美僅僅體現在這些嗎？還有哪兒？教師讓學生閱讀課文第三自然段：（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。這里說水被綠樹綠草染過，讓我覺得他們是一個色，那么綠。師：站在這么深的泉水邊看到的不僅僅是石頭，沙粒和樹葉，還看到了石頭、樹葉的顏色，水多清呀，讀時注意這些表示顏色的詞語。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。誰見過珍珠？來介紹介紹。教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。抄寫自己喜歡的語句。教學目標：學會7個生字，認識5個字（其中1個多音字）?！景鍟O計】珍珠泉泉水：綠深清愛泉水 美麗水泡：晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng) 有趣珍珠泉教學設計6課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉周邊景物的美麗、水又綠又清及泉水涌動的特點，表達了作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。 積累語言 在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子。讀出珍珠泉水的特點，重點練習3自然段。⑵根據課文的理解作答。指導朗讀：⑴第2自然段要讀出泉水的“綠、深、清”。 自讀討論，朗讀體會?！斑@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。指導朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。【設計思路】本課內容淺顯、語言優(yōu)美，教學時，教師要在學生自學基礎上，進行指導：學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。積累課文優(yōu)美語言。這里只布置學生去想，去回憶，去觀察，為口語交際課做準備。連接語提出的“課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情”的要求，要指導學生在自學和討論中完成。4筆適北乘校積累語言。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。（2）讀課文時，要指導學生邊讀邊理解內容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，比如，讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。然后根據要求自學課文。二、教學建議1笨吻白急?。教学本课智?，可提問“你見過泉水嗎？”讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學生，如果有條件，可以讓他們收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。板書設計4*珍珠泉泉水綠深清愛泉水水泡晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng)珍珠泉教學設計4本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。同學們，你們想不想把自己的感情也表達出來呢?請你選擇你認為珍珠泉最美的景色，通過感情朗讀向同學們作介紹。(指名讀、齊讀):你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。出示:“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( )，因為( )(1)感悟“綠”出示:水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。(自讀、指名讀、齊讀)，糾音。，讀“資料袋”，了解泉水。,樂于就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。游客談體會。背誦指定的段落。自由結合小組合作。（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）二、自讀課文預習課文（1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。二、教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。珍珠泉教學設計2一、教學目標：學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?六、布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。第三段(第5～6自然段)。學生找出文中有關的語句讀一讀。【教學重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。【教學目標】學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。擴展資料：珍珠泉教學設計珍珠泉教學設計珍珠泉教學設計1【教材分析】作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現得淋漓盡致。（七）板書設計14珍珠泉教案點評：《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。（3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當作什么來寫的？（人）。②指導學生分段讀課文。（三）自學課文，理清層次①自由讀，給文章分段。3．體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”在課文學習后，引導學生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。比如， “這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。比如，讀潭底冒水泡的情景時，“在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。在對課文的理解上強調學生的自讀自悟，有效的結合交流合作的方式，放手讓學生將課文的內容讀懂，提高閱讀能力。最后教師指導有感情的朗讀，在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句，進行課后延伸。設計特色：教學時我放手讓學生根據連接語中的學習提示，自學自悟，教師適時地進行點撥指導。學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。學生找出相關的句子：①“開始，水泡……消失了!”。,表達了怎樣的感情。四、課后拓展課文中有許多優(yōu)美的語句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。② 感悟“清”引導學生聯系上下文，說說水里還看見了什么?③感悟“深”引導大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。自己讀書思考，形成自己的想法那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( )，因為( )① 感悟“綠”引導學生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。檢查字詞：出示帶讀詞語。杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說而聞名天下。課文選擇了有特點的景物，描寫細膩生動、語言優(yōu)美，字里行間流露出對家鄉(xiāng)深厚的感情，富于感染力。（學習作者聯想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）四、引導創(chuàng)新 應用實踐舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀．仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短）學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強學生的環(huán)保意識。確定五點：重點：通過語言文字了解珍珠泉的39。陶冶在自然的美景之中，使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育 。欣賞視頻，感受珍珠泉的美。這一句作者用三個那樣寫出了水的“綠”“深”“清”的特點。我看到有些同學在讀這句話的時候臉上露出了會心的微笑，從你們的朗讀中，我感覺到了，這是一些快樂的小水泡。）說說課文怎樣來寫珍珠泉的。讀學習提示，明確閱讀要求。自由地讀一讀課文，讀的時候，注意讀準字音，把句子讀通順?？吹竭@個名字，你有什么想說的？假設：我想知道它為什么叫珍珠泉？珍珠泉里有珍珠嗎？師：珍珠給人的感覺是晶瑩剔透的，歷來被人們所喜愛。六、以用促讀用贊美的語氣感情朗讀全文。喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。四、以評促讀教師讓學生閱讀課文第三自然段：水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。三、以賽促讀珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。二、以疑促讀請同學們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。教師小結二、作業(yè)：課后3題。重點指導學習水泡兒（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？分四個部分進行指導背誦。導游配樂朗讀。抄寫自己喜歡的語句。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。困檢查預習（1）查字詞，教師抽讀。（2）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。《珍珠泉》教學設計10教學要求：學會11個生字，認識5個字（其中一個多音字“擔”）能用“緣故、樸素”造句?！拔摇痹谶@美景中產生了什么遐想？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯想到它是 “許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。）（2）近看珍珠泉有些什么特點？（泉水綠、清、深。（作者按游覽過程寫了“遠看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個部分。（2）你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書課題：珍珠泉）設計旨意：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源?！墩渲槿方虒W設計9教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學生自讀自悟，凸現了閱讀教學中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征，引導學生在品詞、品句中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊涵的人文熏陶。課文開始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達了對家鄉(xiāng)喜愛的感情。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調皮。文本解讀《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融?！驹O計意圖】《語文課程標準》指出：“在語文教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧?。?）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。√釂枺鹤x到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？這水泡多美??！讓我們來讀一讀。提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。提問；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠、深、清。敘述順序）提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由?！驹O計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學主要是落實學生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內容。二．自讀課文，整體感知。教學過程一． 導入課題，激發(fā)興趣。在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。【教后感】《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。指導學生分段讀課文。三、自學課文，理清層次自由讀，給文章分段。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴）評價：你這次旅行愉快嗎？談談感受。例：泉的位置：同學張貼繪畫，導游配樂朗讀，游客談體會，同學評議。水是那樣綠，綠得（ ）。朗讀第三小節(jié)。② 指名朗讀，評議。① 說說你認為這句話寫的成功之處在哪？② 根據學生回答板書：形狀 色澤 動作 聲音 飽滿 晶亮 冒 一嘟嚕③ 課件隨機演示聲音，形狀，色澤，讓學生形象感受。⑴ 自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡）⑵ 課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？二、學習第三小節(jié)自由讀第三小節(jié)，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀。）第二課時〖教學目標〗通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。（引導學生自主探究）課下作業(yè)：下節(jié)課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。不理解的字詞全班幫助解決。⑴ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景?！窘虒W過程】第一課時〖教學目標〗自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學難點】學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美?！窘滩姆治觥孔髡呙鑼懻渲槿伸o態(tài)著筆，抓住了其 “綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠