zcs教學(xué)設(shè)計5(編輯修改稿)
2024-10-25 06:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 刺”。教師范讀c。告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。檢查發(fā)音情況。指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。齊讀，“開火車”讀。（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個半圓c c c。教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。學(xué)生書空描紅。（3）教學(xué)整體認讀音節(jié)ci及其四聲。C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。學(xué)生試讀，教師糾正。指名讀，齊讀。引導(dǎo)用ci的四聲組詞。3．教學(xué)聲母s及整體認讀音節(jié)si。（1）教學(xué)s的讀音。出示表音表行圖三。指名說說圖意。出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。教師范讀s三遍。學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。指名讀，齊讀，“開火車”讀。（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。教師范寫，學(xué)生書空描紅。（3）教學(xué)整體認讀音節(jié)si及其四聲。教學(xué)方法同前。練習(xí)用si的四聲組詞。四、鞏固練習(xí)1． 抽讀字母卡片z c s。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。2． 抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi ci si。第二課時一、：z c s zi ci si a ，哪些是音節(jié)。.指名說說音節(jié)的拼讀方法。二、新授課1．教學(xué)z c s與a的拼音。（1）幻燈出示；z a zac a cas a sa（2）練習(xí)自由拼讀。（3）指名拼讀音節(jié)。（4）齊拼音節(jié)。2． 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。指名說說圖上的意思。將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。3． 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。（1）教學(xué)cu xi出示拼音詞：cu xi指名分析每個音并拼讀。Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。兩個音節(jié)連起來是什么詞？引導(dǎo)看圖指名說出圖意。教學(xué)zu fu 同上。三、鞏固練習(xí)練讀書上的拼音詞。第三篇：ZCS教學(xué)設(shè)計第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?，大家愿意幫忙嗎？、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認讀音節(jié)zi。：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！。(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰在做什么？(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學(xué)生試讀。(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。(5)學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學(xué)生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)(3)學(xué)生練習(xí)認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。(4)引導(dǎo)學(xué)生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zī、z237。、zǐ、z236。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？生(預(yù)設(shè))：四線格。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。(3)學(xué)生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。(二)知識遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認讀音節(jié)ci。：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼
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