漢語拼音zcs教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-09 22:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導學生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。學生試讀，老師糾正。指名讀，齊讀。引導用ｃｉ的四聲組詞。教學聲母ｓ及整體認讀音節(jié)ｓｉ教學ｓ的讀音出示表音表形圖三。指名說說圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）出示聲母：ｓ，告訴學生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點像。教師范讀并講述：讀ｓ時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。學生練讀，教師檢查。指名讀，齊讀，開火車讀。(2)教學s的字形及書寫方法。引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。（s像圖上的絲瓜須，s又像半個8字）順口溜：絲瓜絲兒sss。半個8字，sss。教師范寫s，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。學生書空，描紅。教學整體認讀音節(jié)ｓｉ及四聲教學方法同前練習用ｓｉ的四聲組詞。四、鞏固練習抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學生ｚｃｓ是平舌音。抽讀整體認讀音節(jié)卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ第二課時復習檢查出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。指名說說音節(jié)的拼讀方法。二、授新課教學ｚｃｓ與的拼音。出示：ｚα——ｚα ｃα—ｃα ｓα——ｓα（2）練習自由讀音節(jié)。（3）指名拼讀音節(jié)。（4）齊讀音節(jié)。帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。（2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習說話）（3）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。（1）教學ｃ x出示拼音詞：ｃ x指名分析每個音節(jié)并拼讀。兩個音節(jié)連起來是什么詞?引導看圖，指名說說圖意。教學：ｚ f出示音節(jié)ｚ f指名分析音節(jié)并拼讀、ｚ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚf：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀f指名連詞讀?？磮D理解詞義。三、鞏固練習練讀書上的拼音詞。板書設(shè)計：z c sZi ci si教后反思：ｚｃｓ這是聲母教學中的難點,所以在教學中，我把讀準字母音作為重點，學生難以讀準ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個字母的音，可以看出學生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個別學生需要在課下再加以輔導?！尽稘h語拼音ｚｃｓ》教學設(shè)計】相關(guān)文章：《zcs》教學反思9.《漢語拼音zcs》教學反思第四篇：漢語拼音《zcs》教學反思《zcs》教學反思梁清華領(lǐng)著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日了，從簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s”，一路就這么“風塵仆仆”地過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這為些字母們“拼音朋友”，但要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費一番心思的。今天學習的是聲母zcs, 在這堂課中，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮課始，課件出示了色彩艷麗的畫面，小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多。接著出示課件，把孩子帶進了一個美麗的郊外，在這個美麗的地方，孩子們看到了一個愛學習的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習說話，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導出聲母“zcs”。很多小朋友在課前已經(jīng)認識了zcs，但發(fā)音都不夠準確，我省去了教學的發(fā)音要領(lǐng)，我想對于一年級的小朋友來講，讓他們模仿或許更好一點，還有幾個小朋友總是要讀成翹舌音，還需要多示范，多指導。為了記住記形，我引導孩子編順口溜，幫助記憶。學生會編“像個小2 Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，寶寶吐絲 S S S……”通過兒歌，孩子可以較快的記住ZCS的字形。當然，孩子還小、自我控制能力比較差，需要教師時刻去引導。特別是對于比較好動（如張棟柯、趙柳影、陳劉陽等）或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。漢語拼音比較枯燥乏味，為了吸引孩子們的眼球，在拼讀音節(jié)時我設(shè)置了游戲，喚起他們學習拼音的興趣，引導他們在語言實踐中輕松愉快地學拼音。在拼讀zuo cuosuo的時候出現(xiàn)錯誤的情況比較多 ,z—u—o—zuo, 明明是平
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