【文章內容簡介】 湊。學生觀察。學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)學習bpmf與en組成的音節(jié)（1）出示讓學生自己練習拼讀。（2）同桌小伙伴互相讀一讀。（3）指名讀。學習介母是252。的三拼音節(jié)。（1）出示自己試著拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，開火車拼。五、學習整體認讀音節(jié)yuan出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。指名讀，教師示范糾正。師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。采取多種形式讀，鞏固讀音。漢語拼音教學設計教案范文實用6篇5教學目標1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。3．認識四線格，學習使用四線格。德育目標:教育學生愛護環(huán)境，愛護小動物。重點：a、o、e的音、形教學。難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。教學準備：教學課件，拼音卡片教學目標1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，一、導入新課同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。二、學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音1．教學單韻母a（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。指名讀，齊讀a。（2）認識四聲，掌握a的四個聲調“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學單韻母o（l）看圖，指明說圖意。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。3．教學單韻母e（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。三、鞏固練習1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。四、總結今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲。漢語拼音教學設計教案范文實用6篇6【教學目標】１、學會復韻母ai、ei及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。２、準確拼讀聲母與ai、ei組成的音節(jié)?！窘虒W重點】復韻母ai、ei的發(fā)音及與聲母組成的音節(jié)的拼讀?！窘虒W難點】復韻母發(fā)音時的口型變化及發(fā)音的規(guī)律?！窘虒W過程】一、復習舊知，導入新課１、小朋友們，老師帶你們去一個好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列出發(fā)吧（學生邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉動車輪的動作出發(fā)）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂城”圖）看，咱們的６個單韻母老朋友已經站在門口來迎接我們了?？欤幸唤兴鼈兊拿?，跟它們打個招呼?。R讀單韻母）２、我也在叫，你們猜我在叫誰？（師擺口型不發(fā)聲讓學生猜字母）３、我們的老朋友說有個問題要考考你們小朋友，你們在叫我們單韻母時，口型要注意什么？（自始至終口型保持不變）二、學習復韻母ai１、小朋友們可真棒，咱們該進城玩游戲了，矮的在前，高的在后。⑴咱們班誰最矮？誰最高？（請一位高個子女生和一位矮個子男生背對背站到臺前）⑵觀察大家看，誰高？誰矮？看看自己的前后，說說你比誰高，你比誰矮？咱們班后面的同學高，前面的同學矮。⑶引出ai哎，咱們剛進游樂城就遇到了我們今天的第一位新朋友ai（板書ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調帽子？（板書ǎi）２、仔細看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復韻母”。（生齊說“復韻母”）３、學發(fā)音：⑴那怎樣才能讀準呢？（鼓勵生自己發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法，師簡單講解要領）⑵老師示范發(fā)音，學生模仿。⑶比較讀a和ai，有什么不同？⑷學生反復練發(fā)音。（開小火車）４、練四聲：⑴換兩頂小帽子吧，該戴誰頭上？（齊讀，打亂順序讀）⑵你能說個詞語嗎？（生嘗試用四聲組詞）５、我們的新朋友ai怎么跑“快樂大轉盤”上去了？原來這兒有它的聲母朋友，它說誰能拼對獎他一朵小花。（轉動圓盤練習d、t、n、l與ai的拼音）三、學習復韻母ei１、游樂城里真好玩，既能玩游戲又能交拼音朋友，誰還想繼續(xù)往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰的力氣大。（師在臺前領著學生一起做，并有意識地發(fā)ei的聲音）２、引出ei小朋友們都非常用力，嘴里還發(fā)出一種聲音（指名發(fā)），就在不遠處，我們的第二個新朋友聽見小朋友的聲音跑來了。（板書ei）３、認清形看看它的模樣？４、學發(fā)音：⑴誰會發(fā)？（生試發(fā)時注意鼓勵，在稍加小結）⑵師示范，生模仿。⑶比較ai—ei的發(fā)音及口型變化新朋友ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆，請你們再清楚地叫一叫。⑷開小火車──雙軌火車練讀。５、練四聲：⑴（板書ei的四聲）小帽子該戴在誰頭上呢？⑵齊讀，分男女生讀。６、新朋友ei也想上“快樂大轉盤”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習拼讀bei、pei、mei、fei）四、指導書寫小朋友，我們已經認識了復韻母ai、ei，那你們會寫嗎？書寫復韻母要注意什么？《漢語拼音９aieiui》教學設計11相關內容：手捧空花盆的孩子教案小河與青草《小熊住山洞》教學設計6《口耳目》教學實錄《草原的早晨》說課24畫家鄉(xiāng)《菜園里》導學案《要下雨了》第二課時教學設計查看更多小學一年級語文教案五、拓展練習１、小朋友，今天我們在拼音游樂城玩得真高興，還認識了兩位復韻母朋友，來，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）２、就要離開游樂城了，是不是有點舍不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準備了一次“對獎”的機會。⑴宣布游戲規(guī)則看投影的圖片，從信封里的音節(jié)中找出那個音節(jié)，上臺大聲領讀，讀對的中獎，獎品就是圖片。⑵倒出信封里的音節(jié)，與同桌合作拼讀，準備對獎。⑶師投影圖片，生找出音節(jié)并上臺領讀。六、下課（學生邊模仿火車啟動邊離開教室）第三篇：漢語拼音angengingong 教案教學設計漢語拼音angengingong 教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)________________________________________ 小學語文教學資源網 → 語文教案 → 漢語拼音angengingong 教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)20120919課題1ang eng ing ong總60課時三維目標 1．學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2．正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。本課13教時課前準備：多媒體課件重點 讀準音，認清形，正確書寫。難點 會讀拼音詞和拼音句。教學過程 備 注明確目標、課前預習：一、復習讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。二、導入1．引導看情境圖(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢!(2)請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)三、探究1．整體感知。(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什么相同的地方?(2)板書ng，告訴學生這就是后鼻韻尾。(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?小結：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。2．教學ang、eng、ing和ong。(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(2)讓學生自由練習發(fā)音。(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音，注意口形要扁，要反復練習。3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾不同。(3)指名比較讀，同座互讀。4．教學整體認讀音節(jié)ying。(1)出示ing，指名認讀。(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)(4)教師告訴學生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學姓丁，則板書dīng，讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。四、練習抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。1．聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其余同學分別用a、e、u、i、v六張卡片拼出相應的韻母。2．根據圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹?！?教師發(fā)音時注意讓學生看清楚口形，發(fā)音時要慢。)(4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。質疑探究、交流展示：一、復習1．聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。3．指名讀四個后鼻韻母。二、交流1．拼讀音節(jié)練習。(1)出示：bang gengjing gongdang tengqing hong自由練習拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。(2)出示： j——i——ongq——i——ongx——i——ong說說讀這樣的音節(jié)時要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。2．拼讀音節(jié)詞。(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞。(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學們說：“不對、不對，請重猜。”如果對了，學生則說：“對對對，請上位。”歸納整理、拓展提高：練讀拼音句群。(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內容，請自己大家讀一讀。(3)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。用各種形式集體讀。反饋檢測、課后訓練：1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。zh227。ng jǐng gāng l224。ng2．練讀拼音詞。gōng jīxu227。 shēngr226。 q237。ngt225。ng guǒ互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意，不能讀錯。教學反思第四篇：小學一年級漢語拼音教學設計小學一年級漢語拼音教學設計——a