4漢語拼音ie教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-01 18:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie 252。e 與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學(xué)是貫徹始終的。二、分層設(shè)計，扎實(shí)訓(xùn)練我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 252。e 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個層次的訓(xùn)練：１、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡單拼讀。２、開展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie 252。e 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺得生動有趣。另外，對于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個特殊韻母。三、自主探究，培養(yǎng)能力從學(xué)生方面來看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過學(xué)前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會合作，盡量照顧到每一個學(xué)生的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、在情境中學(xué)會復(fù)韻母 ie 252。e 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、252。e 組成的音節(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)】ie ue er 的發(fā)音，聲母與 252。e 組成音節(jié)的拼讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】er 的發(fā)音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來了?。c(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）這架飛機(jī)說：我?guī)砹四銈兊睦吓笥涯?！誰來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu小朋友們真能干，真有禮貌?，F(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了??二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美?。浚溃┠阍诿利惖暮Ｄ蠉u看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）１、ie：我們首先要學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復(fù)韻母 ie）⑴ 嘗試發(fā)音：誰來試著把這個復(fù)韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。⑵ 學(xué)會發(fā)音：你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？（生：我讀的時候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）⑶ 多種形式練讀：你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。還有誰會讀？（指名讀）我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）⑷ 四聲練習(xí)：ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰頭上？（指名說）因?yàn)槲覀儗W(xué)過：ao ei u 252。，誰在前面就標(biāo)誰。哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē i233。 iě i232。小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點(diǎn)，齊讀）⑸ 拼讀音節(jié)：椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會掉下來。課件。指名領(lǐng)讀 p—ie—pie I—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie⑹ 整體認(rèn)讀音節(jié)：真了不起，我們學(xué)會了復(fù)韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的?！癳 有點(diǎn)傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我?guī)ァ！边@時候，這個音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）ye 有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie
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