燕子專列教學(xué)雜談-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有因此而指責(zé)他們。孩子們的思維多么獨(dú)特??！我給他們更多的自由發(fā)言權(quán)，甚至是可以完全沒(méi)有教師的生生交流，漸漸的，課堂像被注入了活力，自己動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生們思考著、探索著，他們用自己喜歡的方式接受知識(shí)，這是他們的天性。三年級(jí)的學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行多維思考，多么了不起！在經(jīng)過(guò)激烈的討論后，他們得出了結(jié)論：無(wú)論什么事情都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是。這樣，完全自由的質(zhì)疑討論激起了同學(xué)們一串串奇異的思維浪花，學(xué)生被解放的思維是多么有創(chuàng)意啊！ 〖陶冶情操，促進(jìn)身心素質(zhì)的發(fā)展〗 在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，錄音可以以聲傳情，渲染課堂氣氛；投影可以以形傳情，做到形象感知；錄象可以以境傳情，體現(xiàn)圖文并茂。如人教版第六冊(cè)《燕子專列》一課，我就利用課件放燕子受凍受餓的悲慘
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