燕子專列優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-09 07:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 起了生活的勇氣，變得樂觀開朗。學(xué)情分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級(jí)的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，“能初步把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。三年級(jí)上學(xué)期處在中年級(jí)的起步階段，把握主要內(nèi)容、理解詞語、體會(huì)情感等要求要相應(yīng)降低，教師要巧妙想法設(shè)法提供幫助，使學(xué)生有所收獲。學(xué)習(xí)目標(biāo)：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解“憂郁”、“經(jīng)久不息”等詞語的情味，感悟掌聲背后的含義，感受這充滿愛的班集體。有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子。懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人； 同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）二、精讀課文，自己釋疑①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求：人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。（這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自讀自悟，自主合作培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題、解決問題的能力）三、匯報(bào)學(xué)習(xí)13自然段。（1）、指名讀第一自然段，強(qiáng)調(diào)多音字 “落”lao，簡(jiǎn)介小兒麻痹癥。（2）、畫出描寫英子動(dòng)作和心理的句子，讀一讀，體會(huì)英子的內(nèi)心活動(dòng)。（課件出示）出示句子：a、“她很文靜，總是默默的坐在教室的一角。上課前，她早早的來到學(xué)校，下課后，她又總是最后一個(gè)離開?！眀、“輪到英子的時(shí)侯，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)英子的自卑、憂郁的心理，為下面學(xué)習(xí)“英子為什么猶豫”打好基礎(chǔ)）c、英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞的站了起來，眼圈紅紅的。（引導(dǎo)體會(huì)英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)掌聲的含義師：同學(xué)們，就是這樣一個(gè)極度憂郁、自卑的女孩，今天在這節(jié)演講課上，在我們所有人的注視下，含著眼淚，一搖一晃地走上了講臺(tái)，你們看，小英已經(jīng)站在了我們的面前。（課件出示畫面）如果你是英子的同學(xué)，此時(shí)此刻，最想對(duì)她說什么？學(xué)生暢所欲言，師：這是鼓勵(lì)，這是尊重，這是祝愿，這是理解，這又是支持，可是，你們不約而同地選擇了一種方式，那就是——（學(xué)生一起鼓掌）四、出示第四小節(jié)。（齊讀）你此時(shí)看見的是怎樣的英子？（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、樂觀、快樂??）潛心品讀，升華情感⒈過渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂觀？是什么化解了英子的憂傷與孤寂？學(xué)生答：掌聲。師：這是怎樣的掌聲？生：關(guān)心、鼓勵(lì)、熱烈、持久、經(jīng)久不息、真誠、欽佩、贊賞??師：同學(xué)們想用掌聲告訴英子什么呢？生：面對(duì)生活的困境要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、樂觀......師:其實(shí), 生活中有許多像英子這樣的人,他們勇敢,自強(qiáng)不息,下面我們聽一個(gè)故事。課件出示《張海迪的故事》張海迪與英子有哪些相似的地方？思考：從這兩次掌聲里，你體會(huì)到了什么？ 生: 體會(huì)到同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)、關(guān)愛、支持......師:透過掌聲，你仿佛看到了什么？透過掌聲，我們看到了英子迷人的微笑；透過掌聲，我們看到了同學(xué)們的愛心；透過掌聲，我們看到了人與人之間互相鼓勵(lì)的真情??師:同學(xué)們,人生的道路不可能一帆風(fēng)順,常常充滿艱辛與坎坷,遇到困難互相幫助關(guān)心、鼓勵(lì),用堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢走出我們精彩的人生吧!（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人； 同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。）教學(xué)反思：一、設(shè)計(jì)巧妙、層次明晰。在教學(xué)中，利用小英的變化以及為什么而變。教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“掌聲”這一主題進(jìn)行教學(xué)，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入的質(zhì)疑英子為什么變化，到精讀訓(xùn)練的理解掌聲，以及最后的升華掌聲含義，對(duì)文本的把握比較恰當(dāng)。二、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處。如本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)第一次掌聲時(shí)，學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，通過抓住英子動(dòng)作神態(tài)來多角度的讀，感受到情緒的變化和同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)。教學(xué)中在指導(dǎo)朗讀描寫第一次掌聲的句子時(shí)，我以再現(xiàn)情境的方式，課件出示女孩走上講臺(tái)，啟發(fā)學(xué)生為她鼓掌，我說：同學(xué)們，就是這樣一個(gè)極度憂郁、自卑的女孩，今天在這節(jié)演講課上，在我們所有人的注視下，含著眼淚，一搖一晃地走上了講臺(tái)，你們看，小英已經(jīng)站在了我們的面前
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