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正文內(nèi)容

燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-10-17 18:03 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。理解“嚴(yán)寒”:誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?你體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到?理解“冒著、頂著、踏著”(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“冒著、頂著、踏著”時(shí)出示上面句子,并把三個(gè)動(dòng)詞隨機(jī)變色。)請(qǐng)你自由地讀讀這句話,讀了這個(gè)句子,你仿佛看到了什么?聽到了什么?理解“紛紛”:很多居民走出來(lái),這居民當(dāng)中都有誰(shuí)呢?可能有……可能有……師總結(jié)后,讓生把具體人物帶入說(shuō)。理解:“四處尋找“:都在哪些地方?在……在……(野外 山谷)在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下,紛紛尋找燕子。這么多地方,容易找嗎?年邁的老奶奶,體弱的大叔,幼小的孩子,在找時(shí),會(huì)寒冷,會(huì)饑餓,也會(huì)疲勞,我們來(lái)讀這個(gè)句子。三、換位體驗(yàn),寫中悟情師:同學(xué)們,其實(shí)每個(gè)人都不在乎一切困難,只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下,在人們的努力下,這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了,它們坐上了漂亮舒適的列車。有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。齊讀。師:燕子在車廂里唧唧喳喳,你聽到了嗎?它們仿佛在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿出作業(yè)紙,把燕子們說(shuō)的話寫下來(lái)吧!出示:燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在說(shuō):“______________?!睂W(xué)生自由寫作,交流。四、拓展文本,升華主旨列車開動(dòng)了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝??蓯?ài)的燕子快樂(lè)地乘著幸福的列車駛向遠(yuǎn)方,這個(gè)遠(yuǎn)方會(huì)是在哪兒呢?有了這么多人對(duì)小燕子的在乎,我相信,年年春天,小燕子會(huì)為我們帶來(lái)更多的生機(jī)和活力。結(jié)課。這個(gè)愛(ài)心故事是一個(gè)真實(shí)的故事,它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在人類歷史的長(zhǎng)河中,人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣感人的愛(ài)心故事。課文學(xué)到這兒就完了,同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住愛(ài)心大使史懷澤說(shuō)過(guò)的一句話——(齊讀)“動(dòng)物是人類的近親?!彼晕覀円Wo(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析:《燕子專列》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,講的是燕子從南方飛回北方時(shí)經(jīng)過(guò)瑞士境內(nèi),遭遇當(dāng)?shù)貧鉁伢E降、風(fēng)雪不止,再加上長(zhǎng)途跋涉,饑寒交迫,瀕臨死亡。人們?cè)谌鹗空暮粲跸拢娂娦袆?dòng)起來(lái),尋找凍僵的燕子,將它們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將燕子送到溫暖的地方。這是一個(gè)關(guān)于人類和燕子的溫暖故事,展現(xiàn)的是人類和動(dòng)物和諧相處的主題。設(shè)計(jì)理念:課文通過(guò)燕子的特殊經(jīng)歷,表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的博大愛(ài)心。教學(xué)重在讓學(xué)生們通過(guò)不斷地朗讀,進(jìn)行感悟和體會(huì)。通過(guò)重點(diǎn)句子的品讀,理解在惡劣的氣候環(huán)境下政府和人們的行動(dòng),感受人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài);通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生們?cè)O(shè)身處地去想象、去表達(dá),更加深入地感悟課文蘊(yùn)含的人文精神,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、尊重生命的意識(shí)。知識(shí)與技能:能正確、流利地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握課文主要內(nèi)容;過(guò)程與方法:在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)探究,通過(guò)朗讀進(jìn)行品讀感悟,在老師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行想象、體會(huì)和表達(dá);態(tài)度、情感與價(jià)值觀:通過(guò)課文的理解,體會(huì)人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài),增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物,尊重生命,人類與自然和諧相處的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《燕子專列》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在有一年的39。春天,燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)燕子遇到了哪些麻煩?(寒冷;饑餓;疲勞)這時(shí)候的燕子最需要什么?在燕子需要幫助的時(shí)候,誰(shuí)會(huì)伸出援手呢?它們最后能夠生存下來(lái)嗎?我們來(lái)看一看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事。二、品讀感悟(聽課文朗讀錄音)聽完課文之后,你知道誰(shuí)來(lái)幫助燕子了嗎?(政府、居民)(一)決定在得知燕子的困難之后,瑞士政府做了一個(gè)什么決定?(二)行動(dòng)做出決定之后,政府和居民是怎么行動(dòng)起來(lái)的?讀第3自然段。政府做了什么?(呼吁)【小小播音員】如果你是電視上的播音員,你會(huì)怎么告訴大家燕子遇到困難的消息,怎么呼吁大家來(lái)幫助燕子呢?請(qǐng)同學(xué)上前表演。評(píng)價(jià)。居民們做了什么?(1)找出句子,讀一讀。(2)從哪里可以看出這時(shí)候的氣候環(huán)境的惡劣?(在這么惡劣的條件下,人們克服困難,紛紛出門,四處尋找,都是為了幫助可憐的燕子,讓我們一起為善良的居民點(diǎn)贊!)(3)再讀句子,感受人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。在這么多人中,有一個(gè)特別感人的小姑娘,她做了什么?(1)讀第4自然段。(2)貝蒂在哪里尋找燕子?(3)天氣這么冷,她有沒(méi)有退縮?從哪里看出?(4)貝蒂找到燕子了嗎,成果如何?(5)這是個(gè)怎樣的小姑娘?(一個(gè)原本應(yīng)該受到保護(hù)的小姑娘,不怕寒冷,不怕辛苦去幫助小燕子,真讓我們感動(dòng)和敬佩,更值得我們?yōu)樗c(diǎn)贊!)(6)帶著感動(dòng)和敬佩再讀第4自然段。如果你是瑞士居民中的一員,你會(huì)怎么做?說(shuō)一說(shuō)。(三)結(jié)果在大家的共同努力下,燕子被送上了列車去往溫暖的地方。人們紛紛去車站送行,就像送自己的親人、朋友一樣。齊讀最后一段。【我想說(shuō)】如果你是車廂中一只燕子,你會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么?三、拓展延伸《燕子專列》是一個(gè)關(guān)于人類和燕子的溫暖的故事,不僅僅是燕子,動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)它們。像這樣的故事還有很多。青藏鐵路和藏羚羊丹頂鶴的故事有人把徐秀娟和丹頂鶴的故事,改編成了一首非常感人的歌曲,我們一起來(lái)欣賞一下。四、小結(jié)燕子專列、藏羚羊和丹頂鶴的故事,都在告訴我們動(dòng)物是人類的好朋友,我們應(yīng)該和動(dòng)物友好相處。最后請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起,呼吁大家共同關(guān)愛(ài)動(dòng)物,關(guān)愛(ài)生命。燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)8【課前思考】我是一名語(yǔ)文老師,我曾經(jīng)用無(wú)數(shù)個(gè)句子想解讀我們的語(yǔ)文,詮釋我們的語(yǔ)文,但總不如一句話來(lái)得貼切,那就是:語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。我們?cè)鷮?shí)實(shí)地訓(xùn)練,我們正如火如荼地感悟,這好像兩陣風(fēng),把我們吹得有點(diǎn)迷糊。反思我們的語(yǔ)文教學(xué),以前是訓(xùn)練太多,現(xiàn)在則覺(jué)得感悟太多,如果這樣一味地感悟下去,那么不知若干年之后,我們拿什么來(lái)感悟?其實(shí),課程標(biāo)準(zhǔn)一開始就為我們指明了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,于是這樣一個(gè)問(wèn)題已迫切地?cái)[在我們面前:如何使工具性與人文性更和諧地統(tǒng)一?我正是帶著這樣的思考走進(jìn)《燕子專列》的課堂的?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】在品詞的過(guò)程中積累詞語(yǔ),在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感,深刻體會(huì)瑞士人民對(duì)大自然和生命的關(guān)愛(ài),從而激發(fā)對(duì)弱小生命的同情。【預(yù)設(shè)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情境師:同學(xué)們,在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,有一件事始終讓我們揪心,那就是成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的敘述中,有這樣一些詞語(yǔ),相信我們每一個(gè)人都不會(huì)忘記。出示:氣溫驟降風(fēng)雪不止長(zhǎng)途跋涉饑寒交迫瀕臨死亡師:請(qǐng)你自由讀讀這些詞?說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?二、深入研讀,訓(xùn)練感悟師:同學(xué)們,成千上萬(wàn)的燕子飛到瑞士時(shí),氣溫驟降,風(fēng)雪不止,此時(shí)的燕子由于長(zhǎng)途跋涉,饑寒交迫,已經(jīng)瀕臨死亡。此刻,你覺(jué)得這些燕子最需要的是什么?同學(xué)們,轟轟烈烈的救護(hù)燕子的行動(dòng)已經(jīng)開始了。請(qǐng)你自由讀讀課文的第三自然段,瑞士人民的哪些舉動(dòng)令你感動(dòng),請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)用筆圈出來(lái)。交流。隨機(jī)出示:于是,政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái),尋找燕子,把它們送到火車站。指名讀,評(píng)價(jià):是呀,小小的燕子竟然驚動(dòng)了政府,誰(shuí)能再讀這個(gè)句子,讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)嗎?評(píng)價(jià):瑞士的人民已經(jīng)準(zhǔn)備行動(dòng)了,誰(shuí)能讓人們趕快行動(dòng)起來(lái)?指名讀!聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。冒著、頂著、踏著:(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出冒著、頂著、踏著時(shí)出示上面句子,并把三個(gè)動(dòng)詞隨機(jī)變色。)請(qǐng)你自由地讀讀這句話,讀了這個(gè)句子,你仿佛看到了什么?聽到了什么?四處尋找:其他同學(xué)有沒(méi)有從不同的詞中受到了感動(dòng)?你看到人們到哪里去尋找了?居民們:師:同學(xué)們,在料峭的春寒中,在滿天飛舞的大雪中,在凍得堅(jiān)硬的山路上,出現(xiàn)了許許多多救護(hù)燕子的人,這其中也許會(huì)有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶,(師出示句子并讀:聽到消息后,(一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶)走出了家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。在這人群中,肯定還有其他人,請(qǐng)你想一想,你又看到誰(shuí)走出了家門?能不能像老師一樣填進(jìn)去讀一讀這個(gè)句子。指名交流,評(píng)價(jià):誰(shuí)來(lái)了,還有誰(shuí)也來(lái)了?(前面學(xué)生已提到貝蒂)導(dǎo)語(yǔ):對(duì)呀,同學(xué)們,正如你們所說(shuō),小貝蒂也走出了家門,趕快讀讀課文第四自然段吧,想一想,貝蒂的哪些舉動(dòng)又讓你感動(dòng)了?(前面學(xué)生沒(méi)有提到貝蒂)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在這救護(hù)燕子的人群中,有一個(gè)叫貝蒂的39。小姑娘也走出了家門,趕快讀讀課文第四自然段吧,想一想,貝蒂的哪些舉動(dòng)又讓你感動(dòng)了?重點(diǎn)交流:(出示圖片和句子)她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)兒也不在乎。你能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎?老師想和同學(xué)合作來(lái)讀這個(gè)句子。對(duì)讀:她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她請(qǐng)你再讀讀這段話,能說(shuō)說(shuō)貝蒂只在乎什么嗎?出示:句式:貝蒂不在乎 ,只在乎 !學(xué)生自由讀后交流。三、換位體驗(yàn),寫中悟情師:同學(xué)們,其實(shí)每個(gè)人都不在乎一切困難,只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下,在人們的努力下,這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了,它們坐上了漂亮舒適的列車。(出示:列車開動(dòng)了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。)齊讀。師:燕子在車廂里唧唧喳喳,你聽到了嗎?它們仿佛在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿出作業(yè)紙,把燕子們說(shuō)的話寫下來(lái)吧!出示:燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在說(shuō):______________。學(xué)生自由寫作,交流。四、各抒己見(jiàn),提升情感師:同學(xué)們,此刻,你覺(jué)得燕子專列上裝的是什么?結(jié)課。燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ),能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。讀懂課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:,運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字,借助工具書理解生詞的大意,讀通課文。,對(duì)瑞士和燕子有所了解。教師準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片等。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)程序:㈠揭示課題,提出問(wèn)題。(1分鐘),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文,跟老師寫課題:燕子專列。,學(xué)生質(zhì)疑。(二)交流搜集的有關(guān)資料(2分鐘)(三)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(6分鐘),認(rèn)讀詞語(yǔ)。舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護(hù)車廂、瀕臨死亡歐洲、瑞士、特殊、長(zhǎng)途跋涉、氣溫驟降。⑴學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。驟:讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí),如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。涉:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。⑶學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。(四)研讀課文,深入體會(huì)(15分鐘),自主解疑,感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。⑴學(xué)生讀文思考:燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?⑵在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。⑶全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書,靜心思考,并不急于回答問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書和思考的基礎(chǔ)上,在他們有表達(dá)需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流,這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá),這是在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。⑷教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。⑸學(xué)生有感情地朗讀。⑹瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái),通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。,深入理解,體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。(五)指導(dǎo)朗讀(14分鐘)(六)課外拓展(2分鐘)假如你是燕子,你會(huì)怎么說(shuō)。寫一寫。(七)課后反思燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材解讀】:《燕子專列》講述的是有一年春天,歐洲國(guó)家瑞士的氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時(shí),從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將它們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個(gè)環(huán)保主題,通過(guò)燕子的特殊經(jīng)歷,表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒的博大愛(ài)心,呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。課文采用倒序的方式來(lái)講述事件的整個(gè)經(jīng)過(guò)。在選材視角上也較為獨(dú)特,并采用對(duì)比的方式來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的效果?!驹O(shè)計(jì)理念】:課堂上沒(méi)有書聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀,所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念,讓小班的每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受,讓孩子們?cè)诓讲酵埔频亩喾N朗讀方式中,以具體的語(yǔ)言為載體,深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)所有動(dòng)物,尊重所有生命的意識(shí)?!驹O(shè)計(jì)目標(biāo)】:知識(shí)能力目標(biāo):會(huì)通順、流利地朗讀課文,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。過(guò)程方法目標(biāo):在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)探究,在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)想象,在朗讀感悟中學(xué)會(huì)表達(dá)。情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的整【教學(xué)過(guò)程】:一、談話導(dǎo)入,學(xué)生質(zhì)疑。談“?!比腩}: “同學(xué)們,在我的腦海中啊,一直有著這樣
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