燕子專列教學談-(編輯修改稿)
2025-04-05 12:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 飛舞，料峭春寒，你這樣做值得嗎?為什么?你認為政府動用專列送燕子有沒有必要?動物么，讓它們自生自滅有什么不可以呀?面對這些采訪，學生們的回答雖不老到，但字里行間對這行為相當理解和支持。 第四自然段的學習，我仍然沿用剛才的采訪形式來進行：聽說你們當中有一個叫貝蒂的小姑娘，在這次行動中做得非常出色，能告訴我她是怎樣做的嗎?一開始，學生因為不熟悉課文，講得結結巴巴，三言兩語就過去了。于是我讓他們再去讀一讀，練一練，要求把貝蒂如何克服的情況說詳細。這一形式的改變，大大提高了學生熟悉教材的興趣，他們很快地熟記的這段文字，有的還能背下來了。 緊接著我又以貝蒂好不在乎( )，不在乎( )，不在乎( )，只在乎( )的句式進行了訓練，升華了人物的情感。 文章最后，我讓學生以燕子的口吻寫一封給瑞士政府、廣大居民或貝蒂的信，把他們自己的基于體驗傾訴出來。 附學生作品若干： 瑞士人民： 我非常感謝大家，首先感謝的是政府，要不是政府通過電視臺和廣播
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