燕子專列教學設計-(編輯修改稿)
2025-04-05 12:05 本頁面
【文章內容簡介】 朗讀過程中的優(yōu)點） 我們的貝蒂是這樣地關愛燕子，多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！還有誰呢？ B 居民們：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。 （1）誰愿意來讀讀？你體會到了什么？從哪些詞語體會到？ （2）紛紛：很多居民走出來，這居民當中都有誰呢？可能有可能有師總結后，讓生把具體人物帶入說。 教師煽情：春寒料峭，大雪紛飛，我仿佛看見一位拄著拐杖老奶奶走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。 你仿佛看見走出，冒著頂著踏著四處尋找。 （老奶奶政府官員一位婦女） （3）四處：都是哪些地方？在在（野外山谷） 聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在尋找動僵的燕子。（可以多引幾次） 在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。這么多地方，容易找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時，會寒冷，會饑餓，也會疲勞，我們來讀這個句子。 C瑞士政府: 政府都做了哪些事？ （視機問
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1