【文章內(nèi)容簡介】 拉長。再來。生和竇老師一起讀最后一句。師：其實我們讀的有些夸張，但是，同學們，你們自己傾聽同學的朗讀你就能聽出味道來，是你自己陶醉在其中?，F(xiàn)在我再找一位同學，誰愿意？就像剛才那樣讀給大家。一女生再讀。師：俗話說“書讀百遍，其意自見?！北M管我們才讀了幾遍，好啊，那我們聊聊吧。我們跟著葉翁在游園的時候，遇到的有—— 師：有——蒼苔 師：有—— 生齊說：柴扉 師：還有—— 生齊說：紅杏師：是啊，請同學們結(jié)合你的生活談談你對他們的了解，想談誰都成。生：柴扉是用柴和樹枝編成的一扇門。師：哦，請你站起來，請你幫大家判斷判斷如你所說的是這樣的門嗎？（出示課件）生：不是。師：（點擊課件）是這樣的門嗎？ 生：也不是。師：（點擊課件）那就是這樣的啦？ 生：是的。師：哦。還請你，如果說，前面的兩個不是，用一個詞兒概括，這兩個是用一個詞兒概括。這樣的門顯得—— 生：顯得窮困 生：顯得簡陋師：他會概括。你心里也知道，簡陋，簡簡單單，普普通通，古時候就管這樣用竹子啊木棍啊支起來的門叫光棍?？梢娺@樣的門是太—— 生：簡陋師：但是這樣的門你發(fā)現(xiàn)，這樣的門沒有半點的人為雕琢，自然而然，多么貼近大自然的本色的這樣的柴扉呀！現(xiàn)在誰再來讀這句，讓我們感受，你所見到的柴扉可不同于我們現(xiàn)在的柴扉，那是特別的一扇門。一男生讀第一句。竇老師帶著讀第一句。師：瞧瞧這位男同學的表情，你還想告訴大家這是一扇怎樣的門？ 男生聲情并茂地讀。（掌聲想起）師：謝謝你啊，繼續(xù)介紹，還有呢？生：我知道蒼苔是一種綠色的植物，它因為長期曬不到太陽，所以它長在背著太陽的石頭上。師：那也就是空氣潮濕的時候它就會長出來，春雨過后它就會貼著地皮長出來。生命力就那么旺盛。所以這個貼著地皮的小植物沿著園門接到那臺階里面隱隱約約的一點綠，所以蒼就是綠，苔就是剛才同學們說的沿階而上的貼著地皮的——說，什么 生：青苔師：給你怎樣的感覺？生：我覺得春天的時候，生命力很旺盛的青苔長在大自然中讓我們感覺很舒服。師：所以，你發(fā)現(xiàn)，就那么普通的小植物就讓你感覺到它將春天的生命喚醒了。于是你才發(fā)現(xiàn)發(fā)出這樣的感概，哇—— 生：春天多美呀！師：那就把你的這份感受送到這里，讓我們的眼前看到的蒼苔好舒服?。『妹腊?！生讀。師：要是我的話就會讓別人感覺好舒服，絨絨的，印蒼苔可以拉長，還可以再輕點。這生又讀。（眾笑）讀的很好，讀出了竇老師的要求。師：我們跟著她一起感受這蒼苔，來 竇老師帶著學生讀。師：我還沒看完，瞧瞧你們就看完了（眾笑）印蒼苔。（苔拖得很長）師：繼續(xù)聊，親愛的同學們，還有誰??？ 生齊說：紅杏。生：紅杏是一種美麗的花。師：那當然，站起來，你知道紅杏是什么時候開花嗎？ 生：我知道紅杏是春天開花的。師：是早春還是晚春？ 生：晚春。師：對。二月就開，開的早不早??？ 生齊說：早。師：想起啊，孔子當年就在四棵杏樹下給他的學生講課，那可是春秋時代，到現(xiàn)在有多少年了，每當二月早春之際，莘莘學子們便進京趕考去了，抬頭望去，那紅紅的杏花給他們帶來希望啊！所以同學們想看看嗎？（出示課件紅杏）你看啊，唐朝的王涯他可經(jīng)不住地贊嘆：萬樹江邊杏，新開一夜風。葉紹翁的好朋友，誰呀？ 生齊說：陸游師：他寫的詩句很多，但他也愛杏花，你看這兩句也表達了他對杏花的夸贊我們也一起來夸夸吧。出示課件：楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭。——宋陸游《馬上傳》 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！侮懹巍杜R安春雨初蒙》師：所以，葉紹翁也經(jīng)不住地贊嘆他所見的這枝紅杏。我們再把剛才感受到的送到這一枝紅杏里邊來吧。來呀—— 生齊讀最后一句。師：請同學們回憶一下，你看我們來游園，只遇到了—— 生齊說：蒼苔、柴扉、紅杏師：而且，所見的都是普普通通的景物，如此而已的園，如此而已的景物，然卻給你怎樣的感覺？生：我感覺春天到了。生：感覺春意盎然的氣息。師：用他那個成語那叫——春意盎然。生：我感覺春天萬紫千紅。師：換一個詞語，那就叫—— 生：生機勃勃。師：親愛的同學們，原來當我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)的時候，我們突然感覺，這些自然的小生物啊，這蒼苔，將我們的眼睛將我們的眼睛染綠；這紅杏，將我們的心田滋潤；這柴扉，讓我們?nèi)ジ惺苣亲匀坏幕貧w。如果說，蒼苔的綠將生命喚醒；那紅杏的紅啊，將春天的生命—— 生接：燃燒。師：他說燃燒，比我還熱烈。我說的是照亮。親愛的同學們就讓我們再一次把剛才所見的留在心中，讓春天中的景物所帶給我們的那份新的愉悅。（古箏：春江花月夜）生齊讀。師：那么這樣的一座園，這樣的一些普通的景物詩人又對它們賦予了怎樣的感情呢？請同學再一次默默地讀這首古文，請你拿起筆，一邊讀一邊品，詩中的哪個字包含了對我們所見景物特別的感情？ 生默默地品。（音樂）生：對蒼苔感覺體現(xiàn)在“憐”這個字?！皯z”是愛惜的意思。師：他剛才有一個新的發(fā)現(xiàn)，對蒼苔的感情是—— 生：愛惜。師：你是從哪個字？ 生：憐師：注意他感受到的那分愛惜。如果這個“憐”按今天的意思，我們會想起一個詞兒那叫——可憐，可是他理解成是愛惜，這讓我想起我們曾經(jīng)背過的那首“可憐九月初三夜”這個“憐”和那個“憐”有異曲同工之妙，所以你也理解成這個“憐”是—— 生齊說：愛惜。師：你知道嗎？葉紹翁在最初寫的時候用的是“嫌”要說嫌你就會想起一個詞叫“嫌棄”那這句話的意思就是——生：大概主人嫌棄我不讓我踩蒼苔，所以他就不給我開門 師：嗯，你看，用上這個嫌字的感情一下就和這個園主人拉遠了?？墒怯蒙弦粋€嫌字也可能說明園主人愛惜，也說明我愛惜。那么這個要說我愛惜的話，這個應字就可以變成 生：應該師：對了，我應該，我理所當然地愛惜—— 生：蒼苔師：既然他說的這個憐是叫愛惜，那有愛的成分還有惜的意思了，愛說明喜愛，那惜在哪里？再讀讀這一句。一生讀最后一句。師：哪個字兒說明他惜蒼苔？ 生：印。師：說出來生大聲地說：印。師：哎喲呦，你們太厲害了，是印，你想繼續(xù)講還是請別的同學講？那就講，生：印這個字說明詩人十分珍惜蒼苔。師：所以他說是印而不是— 生：踩。師：哎喲呦，親愛的同學們，這印是誰留下來的呀？ 生：詩人師：詩人的—— 生：腳印師：腳印還是屐齒的?。?生：屐齒的印師：請問，葉紹翁為什么要穿木屐鞋子來呢？ 生：因為古時候只有木屐鞋。師：有沒有不同意見，我穿草鞋也行，我看別的鞋也可以，宋朝的時候也有很多種鞋呀。生：因為詩人不想穿草鞋不想曲破壞它。師：所以他穿木屐鞋下面有幾個輪就是有幾個齒會留下屐齒的幾個印，要不然那整個鞋底一下去踩了一片，是吧。還有呢，親愛的同學們，葉紹翁穿著屐齒來，那可是身份的象征啊，在當時，穿屐齒，穿木屐鞋，那可說明自己很—— 生：很高貴師：說明自己很—— 生：很休閑師：說明自己是很休閑，他要自然地打扮，還要那份輕松的瀟灑，還要體現(xiàn)對大自然對園子的特別的喜愛，所以我就要穿木屐鞋來——游——園，這說明我對蒼苔的—— 生：愛師：但是，如這名同學所說，盡管如此，我的屐下面還有齒，會給蒼苔留下印，我還覺得 ——生：可惜生：明白了，這“憐”才是真真切切地—— 生：愛惜師：哎呀，現(xiàn)在就請同學們來想象一下，這葉紹翁這么地愛蒼苔，這么地惜蒼苔，他該怎么走哇？請你來走一走。一生踮起腳小心翼翼地走。師：為什么這樣走??？ 生：踮著腳只有一塊印子。師：你看你穿著木屐鞋來你還踮著腳，你更愛—— 生：蒼苔師：你怎么走的就怎么讀。生讀。師：同學們你看那剛才的表情，好像在說我只能這么走哇，我怕踩壞了蒼苔，但是我還是要來呦，我是多么的矛盾，所以我只能這樣走啊，走得特別慢。所以他讀的就是自然而然的慢而且很輕。誰，有別的？ 一女生上來走。走的很快。師：哎呀哎呀哎呀，走的挺快，還這樣這樣，為什么這樣走？ 生：因為我不忍心踩著一點點的蒼苔，所以我繞來繞去。師：而且走的還很快，越快腳印留的就越—— 生：跟淺師：而且留的越少，腳印留的越少越好，聽聽他是怎么憐蒼苔的吧。生深情地讀。師：聽見那苔沒有。應憐屐齒印蒼苔（眾笑）來吧，我們就自己讀出對蒼苔的那份憐。學生齊讀。（非常精彩）師：哎呀，剛才看了一大片，現(xiàn)在是舍不得了。謝謝同學們，你瞧瞧，這個憐字啊，還有一種特別的感情，在這里還藏著一個美麗的古詩?。。ㄕn件出示）讀。生：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。－陸游《臨安春雨初霧》知道嗎？葉紹翁看到他的好朋友這首詩后說：“你也想寫杏花，你是通過那春雨之后你來寫杏花啊，看，我偏偏要避重就深，我不寫春雨，我寫春雨而后的蒼苔，所以這一句我就要特別的重重地來寫，我所見的我所喜愛的我就能濃縮到一個字兒上那便是—— 生：憐師：你看，就這一句話。七個字兒，我們咀嚼了推敲了那么長時間，假如用今天的話寫啊，寫一篇游記，咱們起碼也得寫上三五百字，有的同學可能還會寫上上千字兒，然而，古詩是僅僅是幾個字兒，而且這幾個字兒還要凝成一個字兒，我的親愛的同學們，今天的我們回到詩里面去，我們才能深深地感受到這詩歌中藏著的美麗。所以看著同學們的表情我就產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的由衷的敬畏??！好，那我們就繼續(xù)聊聊吧。師：對柴扉哪個字兒？ 生齊說：扣。師：扣的意思就是—— 生：敲。師：哦，既然扣就是敲的意思我想起了咱們課前背的這首啊，韓愈說用敲好哇，還弄了一個這么美的故事，既然敲好，扣也是敲的意思，來吧，咱們把敲送進去，讀—— 生讀。師：你笑什么？生：我覺得這里用敲很不恰當，因為這里是輕，小扣就是非常非常輕的敲，但是如果用敲，敲就是比較重“砰砰砰”，比較重，這里詩人非常地愛惜柴扉，所以要用小小的扣，扣是輕輕的意思。（鼓掌）師：所以，這位同學，他理解葉紹翁的心，我得用扣不能用敲，就像他說的敲，做做動作，放在桌子上。生敲桌面，發(fā)出很重的聲音。師：哎喲呦呦，來——扣的動作 生做扣的動作。師：你看那女同學，剛開始做的時候，是給人家一個手背，現(xiàn)在是用手心給人家（示范：用右手敲左手的手心）同學們來，就跟她來扣一扣來，小扣就是輕輕地——扣?？吹叫∽?，還會想起一個成語，那叫小心翼翼，那也就是說這小里面是輕輕地小心翼翼地——扣生齊做小扣的動作。師：我對那個女同學真是佩服。這樣，你扣了多少長時間？ 生：扣了很多下 師：那就是扣了—— 生：很長時間再問一男生。師：你扣了多長時間？ 生：扣了很久。讀第二句、師：他那久我們可以創(chuàng)造性的來表示我們扣的時間的——長。來呀，開始 生齊讀。師：其實竇老師的性格比你們還急，要是我的話，我既著急我還要耐心，所以我在扣門的時候我會（急急地讀這句）（眾笑，讀得太生動了）久不開，不開，不開，就因為不開不開我就傻傻地敲，它就不是小心翼翼的感覺。是吧，好，親愛