白楊教學雜談6-免費閱讀
【正文】 再讀十三自然段體會白楊的特點，高大、挺直。這樣的交流合作學習使學生消除畏懼心理，樂于發(fā)言，樂于朗讀。合作互動，獲取新知──我會學〗 １９７７年聯(lián)合國提出學生應當學會生存、學會學習、學合合作，這為我國的素質教 育提出了更具體的目標。從這個層面上講，在學生自學的基礎上產生的問題其實就是教學的重點和難點。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的提高。通過搜集閱讀，再加 3 上課上教師的點播，同學的討論，使學生對課文內容有了真正的理解。 〖在小學語文教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng) middot。然后，每學習一篇新的課文，我都會解放孩子的手腳，讓他們自主的、多渠道的去搜集。 1 《白楊》教學雜談 6 〖在小學語文教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)middot。校圖書室里去閱讀摘抄；自己的課外書上閱讀查詢，登 上網(wǎng)絡搜集積累 例如學習《白楊》一課，我要求學生依據(jù)個人興趣的不同選擇不同的搜集內容，形成不同的搜集小組：⑴ 關于新疆過去的文字資料及圖片。找準語文教學的切入點，有效培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng) middot。學文結束，學生對白楊的喜愛，對建設者的崇敬都是有感而發(fā)。 語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力（語字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、審美 4 情趣、思想道德、學習方法習慣的融合，它體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的思想。 5 如在《白楊》的教學中，我試圖在組織教學中培養(yǎng)學生獨立學習（體現(xiàn)在課前預習、課中獨立思考上）、合作學習（體現(xiàn)在小組討論學習、共同解決問題上）的習慣，鼓勵學生大膽地提出問題、提出高質量的問題。在語文教學中，學
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