【文章內(nèi)容簡介】 摩文章的表達順序，體會作者的思想感情??在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！蓖瑫r，閱讀課文是小學高年級語文教材中，最能體現(xiàn)和發(fā)揮學生的主體地位及學習主觀能動性的重要課文類型。（語文出版社）六年級語文教材上冊《最佳路徑》一文恰恰是閱讀課文這類文章里一個很好的例子。課文講的是世界著名的建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園很快就要對外開放了，但是樂園中的各個景點之間必須用道路連接在一起，而道路的設計方案卻還沒有確定，這使得格羅培斯大傷腦筋。就在他路經(jīng)法國著名葡萄產(chǎn)區(qū)時，聽說有一位老太太葡萄園里的葡萄總是最先賣完，這引起了他的注意。于是，格羅培斯從那位老太太賣葡萄的做法中受到了啟發(fā)，僅僅半年之后，迪斯尼樂園里的人行道就鋪設好了。文章講述了一個關(guān)于建筑大師格羅培斯的富于戲劇性的故事，向?qū)W生展示了一位世界著名的建筑大師，如何獲得迪斯尼樂園道路設計的靈感。迪斯尼樂園道路設計靈感產(chǎn)生的經(jīng)過，又仿佛是格羅培斯經(jīng)歷的一次“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”的思想的蕩滌！從而揭示課文所要說明的中心思想：在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇；同樣的道理，人在生活中無所適從的時候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉。教法簡述：課文內(nèi)容簡單易懂，所選素材又是每個學生都喜聞樂見的關(guān)于建造迪斯尼世界的有趣故事。這利于有效調(diào)動學生學習這篇課文的濃厚興趣，同時還能夠通過生動的故事情節(jié)，啟迪學生的思想和心智。教學中教師可以大膽放手，讓學生充分發(fā)揮學習的主體作用，圍繞富有啟發(fā)性的故事發(fā)展，實現(xiàn)自覺自主地進行“閱讀——思考——討論——交流——總結(jié)——借鑒”的學習過程，從而達到“學習新知，鍛煉能力，啟迪心智”的教學效果。教學目標：默讀課文，自學1個會認字“濱”。把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣設計并被評為最佳路徑的。從迪斯尼樂園路徑的設計過程中受到啟示：人們做事情，要學會順應需求，如果在工作中能堅持“以人為本”，給人以自由選擇和發(fā)揮的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。教學重點：了解葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯(lián)系教學難點：使學生從這件事中感悟作者要表達的意思：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。教學安排： 1課時教學過程：一、明確自學方法（提示）：自讀課文，突破字詞難點把握內(nèi)容，口頭簡要復述思考問題，深入理解課文拓展交流，得到啟發(fā)借鑒二、理解題意板書課題：最佳路徑（指名讀一讀）討論課題：“最佳路徑”是什么意思？（全班討論，各抒己見，）指名小結(jié)：“最佳路徑”指的是思考：課文按什么描寫？（“事情發(fā)展的順序”指名說一說）三、朗讀課文提出朗讀要求：讀準字音，詞義清晰讀順語句，段落流暢敘事動人，啟迪心智自由朗讀課文學生：自由朗讀（找出文中的生字詞，做一做標記）教師輔導：注意正音（“海濱”“迪斯尼”等詞語）；及時鼓勵指名朗讀課文分段朗讀：敘述課文所寫事件教師輔導：積極評價，肯定優(yōu)點四、把握內(nèi)容提出問題：能說說課文主要講了一件什么事嗎？指名復述：課文主要內(nèi)容指名小結(jié)：課文講述的是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。五、引導思考提出問題（1）建筑大師格羅培斯是怎樣從一位年邁無力的老太太身上受到啟發(fā)的？（2）格羅培斯從老太太的故事中受到什么啟發(fā)？（3）課文講述的結(jié)果是怎樣的？自學思考（1）復讀課文，思考以上問題（2）從課文中找到回答以上問題的主要內(nèi)容，做一做筆記深入討論：（1）法國著名葡萄產(chǎn)地的那些園主們特意把葡萄摘下來提到路邊去叫賣，結(jié)果他們的生意怎樣？（指名說一說）（2）那位年邁無力的老太太是怎樣售賣自己的葡萄的？為什么老太太的葡萄總是最先賣完？從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。” ——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。”（全班討論，交流；指名講一講）（3）文中哪句話概括了老太太賣葡萄的方式（在文中找一找，劃一劃，讀一讀）（4）老太太賣葡萄的方式有什么優(yōu)點？ 從文中尋找答案 ：A.“無人看管” ——人們可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，又能享受親自采摘葡萄的樂趣。C.“你只要在路旁的箱子里投入無法郎，就可以摘一籃葡萄上路”——這種方法給人以自由選擇的做法，更能體現(xiàn)出人們得到了老太太的信任和尊重。（全班討論，交流）（5）格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設計方案，格羅培斯是怎么做的？從文中尋找答案 ：——“撒上草種，提前開放”；“按照足跡，鋪設道路”。（全班討論，交流，指名讀一讀有關(guān)語句）（6）格羅培斯的“道路設計法”與老太太的“葡萄銷售法”有什么相似的“妙處”？——兩者都是把自由選擇的權(quán)利交給了人們，讓人們自己去尋找最適合的最佳的東西，都體現(xiàn)了“以人為本”的精神；包含著對人們的信任和尊重，能讓人們充分發(fā)揮個人智慧，同時還展示了富有創(chuàng)意的生活情趣。（全班討論，交流，指名小結(jié)）（7）格羅培斯具體是怎樣設計迪斯尼樂園里的道路呢？為什么能被評為世界最佳設計（結(jié)合課文，自由想象，全班討論，交流）“在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。1971年倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。”——“有寬有窄”：寬，讓走的人多些；窄，讓走的人少些，沒人走的地方，也許就不用設計了。——“優(yōu)雅自然”：道路的設計，恰恰是人們用腳走出來的，據(jù)此鋪設的人行道就滿足了人們的興趣愛好，更讓大家知道，這樣的路是行人自己走出來的，這樣的路不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷?！暗纤鼓針穲@的路徑設計被評為世界最佳設計”：格羅培斯善于聯(lián)想，是一位極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家。他的設計充分反映了迪斯尼樂園把游人放在了第一位的“以人為本”的精神，既體現(xiàn)“人文性”又富有“藝術(shù)感”。六、拓展交流練筆提出問題（1）課文講述的這個關(guān)于迪斯尼樂園的故事，給了我們什么啟示？（2）我們在生活、學習、工作中，有哪些地方可以借鑒格羅培斯這個“最佳路徑”的設計方法來處理事務呢？學生思考，討論，交流：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。（學生同桌或小組探討后，指名談一談）：生活中—— 學習中—— 工作中——（學生動筆把自己的體會寫在練習本上，再指名讀一讀）教師小結(jié)人們做事情，要學會順應需求，如果在工作中能堅持“以人為本”，給人以自由選擇和發(fā)揮的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。七、布置作業(yè)完成“詞語采集”熟讀課文把小練筆“借鑒”繼續(xù)寫詳細附：（板書）25*最佳路徑遇到難題得到啟發(fā)} 完