【文章內(nèi)容簡介】 ？2．看一看：課件出示格羅培斯不 期而遇的法國南部農(nóng)民賣葡萄的情形是怎樣的？這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？（二）品味“最佳設(shè)計”的設(shè)計美麗。1．說一說：格羅培斯是怎么進(jìn)行迪斯尼樂園的路徑設(shè)計的？2．議一議：格羅培斯迪斯尼樂園的路徑設(shè)計，有哪些獨到之處？扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，指導(dǎo)朗讀。（三）暢談“最佳設(shè)計”的創(chuàng)新啟發(fā) 談一談：格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。五、深入領(lǐng)悟，升華情感（一）出示課件：1971年12月21日，在英國倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討大會上，獲得世界最佳設(shè)計的就是迪斯尼樂園的路徑設(shè)計。（二）同學(xué)們，假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為最佳路徑嗎？迪斯尼樂園的路徑設(shè)計之所以被評為最佳路徑，理由一：______________ 理由二：______________ 理由三：______________ 教師小結(jié)：在座的各位專家們，你們對這個設(shè)計給出了那么多的理由，看來這種設(shè)計確實是“最佳路徑”。再次回扣課文題目。（三）你覺得格羅培斯是大師嗎？總結(jié)：大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于尊重他人、為人著想的人本思想。第三篇：最佳路徑教學(xué)設(shè)計《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（h232。）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（di224。o zhuǎn）。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園的路徑為什么被評為“最佳路徑”？“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？“等問題作批注，發(fā)表自己的見解。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集交流有關(guān)“迪斯尼樂園”的資料。情意態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，明白任何成功并非簡單，需要豐厚的底蘊、精益求精的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：看，老師給大家?guī)砹藥讖垐D片（PPT）問：你知道這是哪兒嗎？關(guān)于迪斯尼樂園你還知道些什么？給同學(xué)們介紹一下。指名說（34人）（表揚：你能從樂園的建造來查閱資料真棒，真用心……）師總：的確，這是一座夢幻般的公園，以奧蘭多迪斯尼世界樂園為例，它的建造歷時5年，有7個風(fēng)格迥異的主題公園、6個高爾夫俱樂部、6個主題酒店。但是，你知道嗎？最值得一提的是迪士尼樂園里那一條條毫不起眼的小路都曾被評為過世界最佳設(shè)計。現(xiàn)在，就讓我們沿著這一條條小路一起來走入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容第25課《最佳路徑》。師：你印象中的最佳路徑是什么樣的路徑？ 讓學(xué)生隨意說。師：站的角度不同，同學(xué)們的理解也不相同，剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩?？磥硗瑢W(xué)們對最佳路徑的理解是不一樣的，那么就讓我們打開課本，從文中畫出相關(guān)的句子，思考：迪斯尼樂園內(nèi)的最佳路徑究竟是一條什么樣子的小路？看看和你的理解是否一樣？二、讀一讀，談一談學(xué)生自由讀 師：誰來說一說？生：有寬有窄，優(yōu)雅自然。師用手勢表現(xiàn)寬窄。問：寬是因為……窄是因為…… 師總：看來這是一條條各取所需的小路。師：就是這樣一條有寬有窄、優(yōu)雅自然的小路被評為了最佳，為什么呢？生：給人自由、任其選擇。（師：你真棒，一下子就找到了文章最關(guān)鍵的詞語。）師：“任”是什么意思？“其”指誰？原來這是一條所有來迪斯尼的游客自己設(shè)計出來的路徑，這也恰恰印證了魯迅先生的一句話：其實地上本沒有路，走的人多了也便成了路。（PPT）（先問學(xué)生，讓學(xué)生說）。師：這個方法實在高明！這位高明的設(shè)計師就是格羅培斯。（PPT出示格羅培斯頭像）師：讓我們再次細(xì)細(xì)地讀文，深入地思考，沿著這條最佳路徑走進(jìn)格羅培斯。（PPT：格羅陪斯為什么能設(shè)計出最佳路徑？在相關(guān)語句旁寫一寫批注）。生讀課文，師巡視，看、指導(dǎo)，留意學(xué)生答案。師：誰來說說？（誰和他看法一樣,有沒有補充？肯定表揚）。師：經(jīng)過老太太葡萄園的人很多，也許其中也有設(shè)計師，為什么只有格羅培斯獲得了啟發(fā)？生：因為用心、善于思考、舉一反三。（師引導(dǎo)學(xué)生理解：從一個事物中獲得啟發(fā)，從而推想到另一個事物，這就叫舉一反三、觸類旁通。）師：你就是一個善于思考的孩子，剛才同學(xué)們從路徑設(shè)計的過程這一方面說了格羅培斯為什么能設(shè)計出路徑，還有其他方面的原因嗎？B．精益求精。師：你是從哪兒看出來的？同學(xué)們讀一讀課文，哪些詞語最能體現(xiàn)格羅培斯的精益求精？總：正是這種追求完美的態(tài)度造就了他不同尋常的成就，除了這些，還有嗎？再讀書，再思考。（哎呦，你真了不起，你抓住的是這篇課文最重要的一部分）。師：你是從哪兒看出來的？那些詞語？學(xué)生抓住“微不足道”“大傷腦筋”“50多次”“沒有一次”等詞語體會。師的補充：格羅培斯不僅是20世紀(jì)最重要的現(xiàn)代設(shè)計家，還是設(shè)計教育的奠基人，他培養(yǎng)出了許多著名的石階級的建筑大師，其中像我們熟悉的巴黎盧浮宮就是他的學(xué)生貝聿銘設(shè)計的。這豐厚的底蘊正是他獲得最佳的源泉。D．還有嗎？如果有，肯定：你真細(xì)心，你就是格羅培斯！師：現(xiàn)在誰來全面的介紹一下格羅培斯為什么能設(shè)計出最佳路徑？讓學(xué)生試著照板書總結(jié)，教師適時指導(dǎo)。師總：格羅培斯他有豐厚的知識儲備，豐富的經(jīng)驗作基礎(chǔ)，并且還有精益求精、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，所以他當(dāng)他看到老太太的無人葡萄園時善于思考才會觸類旁通，這就叫厚積薄發(fā)！三、寫一寫師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從這一條條小路當(dāng)中看到了格羅培斯豐厚的底蘊、精益求精追求完美的態(tài)度、給人自由任其選擇的設(shè)計思路，這最佳路徑已經(jīng)不再是一條條簡單的通向各景點的線路，更是一條條的道路。（PPT）學(xué)完了課文，這樣一句話已經(jīng)不足以表達(dá)你學(xué)完后所獲得的啟發(fā)，現(xiàn)在就趕快拿起你手中的筆寫下自己的收獲吧。5分鐘后請同學(xué)讀一讀，班內(nèi)交流。師總：最后，我真誠的希望同學(xué)們在追求成功的路途中能記得《最佳路徑》這篇課文，能不忘格羅培斯這個人，靠自己的雙手用心探尋屬于自己的那份最佳！《最佳路徑》教學(xué)反思《最佳路徑》是一篇敘事性文章。課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計而大傷腦筋，無意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設(shè)計出了世界最佳路徑。自評：一堂課上下來，我認(rèn)為滿意的地方是：一、教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了整體性。作為教師要學(xué)會整體把握教材，目的是為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的自我建構(gòu)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，我有意識地這樣安排：課首，一組迪士尼的圖片將學(xué)生帶入了童話般的境界，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而接下來的資料交流將學(xué)生的視野大開。然后，讓學(xué)生通過自由讀書，概括課文的主要內(nèi)容，對于本篇課文要也有一個整體的把握；在此基礎(chǔ)上，圍繞兩個中心問題，有所側(cè)重的展開學(xué)習(xí)：迪斯尼樂園的路徑為什么被評為“最佳路徑”？格羅培斯是如何設(shè)計出這一“最佳路徑”的？其中，第2個問題把課文的學(xué)習(xí)串了起來，我感覺整堂課的條理清楚，整體性比較強。二、教學(xué)設(shè)計中注意了訓(xùn)練學(xué)生的思維。語文教學(xué)不能忽視學(xué)生的思維發(fā)展，但是我們的語文教學(xué)缺失最多的就是“讓學(xué)生學(xué)會思考”，在學(xué)習(xí)課文的的時候，我提的最多的問題便是：“你從文中讀出了什么？”讓學(xué)生不要著急，靜下心來讀書、讀書、再讀書。這樣的問題是開放性的問題，如果不經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生是回答不出來的，因為他們已經(jīng)習(xí)慣了從課文中找答案，不經(jīng)常進(jìn)行深入的思考，就不會思考了。所以經(jīng)常問一問“你從哪個字、哪個詞、哪一句中看出??”讓學(xué)生邊讀邊思考，在品讀語言文字中讀出文本背后的深刻含義。我覺得，語文老師在教學(xué)設(shè)計的時候應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思考能力的訓(xùn)練，只有讓他們的腦子動起來，他們才會越來越聰明。三、教學(xué)過程中師生、生生的交流自然和諧，教師評價真誠到位。教學(xué)的過程是一個“交流”的過程，如果能夠在課堂上自由地交談、發(fā)表自己的看法，對老師對學(xué)生都是很愉快的事情。課堂是學(xué)生的舞臺，上應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的所得、學(xué)生的發(fā)展，而不是關(guān)注自己的表現(xiàn)、聽課老師的反應(yīng)。因為心里裝著學(xué)生，所以和學(xué)生交流親切自如。教師的評價對于創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍起到關(guān)鍵的作用：“你能從迪士尼的創(chuàng)建者來搜集資料，真是個有心的孩子！”“你關(guān)注細(xì)節(jié)，積極思考，你就是格羅培斯！”等等，這一句句的看似不起眼的話語，既給予了學(xué)生肯定，又讓學(xué)生明白了這樣的發(fā)言好在哪兒；這一句句的話語不是簡單的程式化的任務(wù)，而是發(fā)自肺腑的一種肯定，一種指導(dǎo)，一種提升。我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方是：由于自己做公開課的經(jīng)驗不足，對于一些課堂生成沒能做出及時的、恰當(dāng)?shù)奶幚怼１热?，?dāng)學(xué)生提到“聞一知十”這個詞時，我沒能反應(yīng)過來，其實當(dāng)時只需順勢讓學(xué)生自己解釋就能解決?？磥恚肷舷胍还?jié)課，非一日之功，需要教師加強自身的修養(yǎng)。有了豐厚的底蘊才可以應(yīng)課堂的萬變。教學(xué)不止，學(xué)習(xí)提高的步伐不止！他評：在學(xué)習(xí)課文的過程滲透寫作知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者“以小見大”表現(xiàn)人物的方法。認(rèn)為文章可以從人物格羅培斯切入，由人再引到事，“格羅培斯遇到難題后是怎么做的？這樣的一種思路可以讓學(xué)生在感悟到人物的精神品質(zhì)的同時明白“遇到難題時該怎么做？”這樣更貼近學(xué)生的生活，能起到實踐指導(dǎo)的作用。第四篇：最佳路徑 教學(xué)設(shè)計最佳路徑 教學(xué)設(shè)計教材簡析：《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動，意蘊深遠(yuǎn)的課文，文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到賣葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑的過程。故事給人以啟示：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳選擇。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（he）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（di224。o zhuǎn）。正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊含著巨大的價值。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀