小學六年級語文教案——賣火柴的小女孩教學設計之九-資料下載頁
2025-08-06 00:35本頁面
【正文】 教師思路回答。這一問打開學習這篇課文的思路，后面的小組討論交流，自我回顧，似乎都是教師跟著學生走，其實是教師在巧妙地引路。 6 在夏老師設計的《荷花村》一課教案中，也很好體現(xiàn)了自主學習的精神，而且更是不露痕跡。如有讓學生說，讓學生自學生字，讓學生動筆，讓學生看實物自己講，要學生收集家鄉(xiāng)圖片自己講。教師的設計使學生一步一步扎扎實實自己走過來，在一年級的語文教學中能這樣設計，是夠大膽的，也是難能可貴的。 我們深切地感到，教師的教學思想會自然地融進其設計的教案中、融進課堂教學中。在素質(zhì)教育進入 課堂教學這場攻堅戰(zhàn)中，我們的老師是主人翁，得先把他們武裝起來。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學六年級語文教案 —— 《賣火柴的小女孩》教學設計之九 [教學目標 ] 閱讀課文，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力 （ 2）劃出重點句，用 ~~劃出佳句，用 （ 3）在全面感知課文內(nèi)容的基礎上，依據(jù)教學目標，圍繞教學重點，讓學生抓住關鍵的詞句進行圈劃批注，質(zhì)疑問難，學會自主操作，培養(yǎng)遷移能力 （ 4） ② 她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦地方去了
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