20xx秋人教版語文七上第21課化石吟word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-19 01:47本頁面
【導(dǎo)讀】有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏韻律之美。理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。理解重點(diǎn)語句，體會(huì)詩歌的思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。握結(jié)構(gòu)、品味詩歌語言；通過競賽、啟示點(diǎn)撥、討論等方法來相互充實(shí)古生物學(xué)方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。《化石吟》是一首科學(xué)詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行。間流露贊嘆之情。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生多加思考以突破重難點(diǎn)。冰冷的化石是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。地下，經(jīng)過漫長的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西，這就叫化石。研究化石的目的，表示意志堅(jiān)定，永不改變。絕的生物的生命信息，一睹了它們迷人的風(fēng)采，所以稱為“化石吟”。相對(duì)的，指的是能通過考察化石，人們可以發(fā)現(xiàn)古生物的生命奧秘。等，使得“化石”的形象十分突出，令人印象深刻。
【正文】 石 ” 的形象十分突出， 令人印象深刻。 (4)“ 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎么理解這兩句含義的？ “ 刻下道道皺紋 ” 寫的是化石，這是一種比喻， 人臉上的皺紋是生命歷程的寫真，把化石比作人臉，奇異的化石不正是地球古生物的檔案嗎？ (5)第 6節(jié)由想象轉(zhuǎn) 入現(xiàn)實(shí)，詩人把自然比作什么？表達(dá)了什么樣的情感？ 這一節(jié)由神奇的想象轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，面對(duì)仿佛復(fù)原的恐龍、猛犸，詩人發(fā)出了贊嘆，把自然比作高明的魔法師、卓越的雕刻家，至此，作者由衷地贊嘆大自然的高妙，作者的情感也達(dá)到高潮。 【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)閱讀詩歌的第二部分，深入理解重點(diǎn)詩句的含義，提高學(xué)生抓住關(guān)鍵詩句解讀詩歌的能力。】 3．學(xué)生集體誦讀全詩，讀出對(duì)自然高妙的贊嘆。 【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生流利地、有感情地朗讀詩歌的能力，并且通過朗讀加深對(duì)詩歌內(nèi)容的把握。】 (六 )品味鑒賞（學(xué)生自由回答，找一名同學(xué)歸納） 寫作 手法 1． 全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，情感 充沛。 2． 詩中擬人手法的運(yùn)用。作者將化石當(dāng)作可以 說話的人來寫，并且以第二人稱 “你” 來稱呼化石，顯得親切自然。 【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生歸納詩歌特點(diǎn)的能力，體會(huì)詩歌的形式美，把握詩中修辭手法的運(yùn)用?！? (七 )課堂小結(jié) 科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅 絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們到博物館去慨嘆、遐思。這就需要人們珍愛我們生活著的星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。 (八 )活動(dòng)與探究 課外查找資料，寫一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。
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