心理健康青少年學生性心理發(fā)展與性教育-資料下載頁
2024-11-19 01:38本頁面
【導讀】二是性教育對象局限。三是性教育的內容過于狹窄。春發(fā)育期的青少年?！昂弪_型”，“回避型”。教育僅僅是性生理教育。重點，以性道德和法制教育為核心，才是全面和科學的性教育內容。了解青春發(fā)育的生理變化。了解生命是如何誕生的。進行自我發(fā)展方面的指導。學會與異性正常的交往。良好的性道德行為習慣。學習有關法律規(guī)定。于對自我體像失望所引起的煩惱。習積極性、自尊等均有消極的影響。在我們調查的1684名學生中，占%,經(jīng)常手淫的占%。②早戀者對自己和對方缺少責任感。遇阻礙，容易產(chǎn)生羅米歐與朱麗葉效應。以減少一對一接觸的機會。引導學生把握好交往的度。防止早戀的發(fā)生。
【正文】 有彌散性。 ③ 愛情是把全部的精神、把個人的全部意義都與對方緊緊地聯(lián)系起來，而友誼的存在和消失卻不具有這么嚴重的影響。 ④ 愛情具有隱秘性，而友誼可以是公開的行為。 （ 3）結合青少年性意識的發(fā)展階段理論慎重地對待青少年的早戀 第一個階段，疏遠期 第二個階段，愛慕期 第三個階段，戀愛期 ① 積極組織男女同學開展有意義的集體活動以減少一對一接觸的機會。 ② 豐富中學生的課余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣 愛好。 ③ 尊重學生純真的感情，不傷害學生的自尊，不采取過激的行為從而導致中學生過早地縮短愛慕期而進入戀愛期。 ④ 幫助學生學會與異性健康交往 。 學會自然大方的交往態(tài)度 。 引導學生把握好交往的度。 引導學生學會尊重異性。 防止早戀的發(fā)生。 謝 謝！
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