北師大語文第九冊推敲教學設計-資料下載頁
2024-11-18 21:24本頁面
【導讀】１、正確、流利，并能講出這個故事。２、學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。３、會用“即使??也??”４、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥。而不舍的鉆研精神。指導用“即使??也??”這一典故出自我們朝詩。“斟酌”的結果是。本學期我們還學了賈島的一首詩是，全。學生各自做“推”“敲”的動作。集體交流，糾正錯誤。好時，不慎與韓愈的儀仗隊撞在一起，閑居少鄰并,草徑入荒園。文字叫做“推敲”。小組長指定一人進行匯報。而賈島絲毫沒有覺察。避讓，而賈島沉浸其中。
【正文】 。 聽老師 總結。 我們祖國的語言文 字博大精深，如今，我們也許不需要“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，也不必“語不驚人死不休”。但是，在寫作時，多一些思考，多一點推敲，學會準確地表達仍是很有必要的。 六 、開拓視野 學生 說說自己或者所讀到推敲文字的故事 出示畫面和文字：輕風（ ）細柳 淡月（ ）梅花，學生討論填寫，說明理由。 總結。 我們祖國的語言文字博大精深，如今，我們也許不需要“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，也不必“語不驚人死不休”。但是，在寫作時，多 一些思考，多一點推敲，學會準確地表達仍是很有必要的。 六 、開拓視野 你還知道哪些 推敲文字的故事 呢？ 【 板書設計 】 9 推 敲 發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈 發(fā)展 一字斟酌 反復推敲 高潮 沖撞儀仗 請求寬恕 結局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 【課堂作業(yè)】 書后練習 4 【課外作業(yè)】 《補充習題》第 9 課 【課后反思】 附參考 【典故】 相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出： “輕風細柳 ”和 “淡月梅花 ”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當即道：前者加 “搖 ”，后句加 “映 ”，即成為 “輕風搖細柳，淡月映梅花。 ”不 料蘇小妹卻評之為 “下品 ”。蘇東坡認真地思索后，得意地說： “有了， ?輕風舞細柳，淡月隱梅花。 ?”小妹微笑道： “好是好了，但仍不屬上品。 ”一旁的黃山谷忍不住了，問道： “依小妹的高見呢？ ”蘇小妹便念了起來： “輕風扶細柳，淡月失梅花。 ”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。 【解釋】因為 “扶 ”字和蘇軾的 “搖 ”和 “舞 ”比起來使無形的風仿佛有了知覺，使其人格化了，而且與細的搭配別出心裁。用 “失 ”比 “映 ”和 “隱 ”又好在何處呢？因為“失 ”字表現(xiàn)出了特定情境中（月下）的物（梅花）的特征，具有不映不隱的朦朧美。
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