北師大語文第九冊天馬3-資料下載頁
2024-12-09 08:01本頁面
【導(dǎo)讀】四個方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)記的天馬。的梳理，理清了文章的寫作順序提出了一些問題。1．使學(xué)生了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生了解說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。3．學(xué)習(xí)7個生字、新詞，多音字“載”“處”。4．嘗試快速閱讀法。提起馬，你有什么話想說？學(xué)生3：說起馬，讓我想起了廣闊的草原。有獨鐘，因為它的強健，因為它的蓬勃向上，更因為他的執(zhí)著與忠實。請大家分小組交流。（學(xué)生分組讀課文，互相糾正讀音。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。學(xué)生1：因為天馬神形兼?zhèn)渚哂袧庥舻闹袊厣?，民族特點。大家讀這一段文字就會發(fā)現(xiàn)，天馬的造型充滿。它代表中華民族積極向上的精神。以踏在馬背上，這正是人們希望中的中國的發(fā)展速度。小組討論，集體歸納。
【正文】 備 學(xué)生總結(jié)：用這種馳名中外的古代藝術(shù)珍品作旅游標(biāo)志代表著歷史悠久的文化古國正在騰空飛速前進。 老師：作者又是如何將這些意思清晰的表達出來的呢？ 小組討論，集體歸納。 學(xué)生：在介紹天馬時按照從整體到部分的寫作順序，使人一目了然。 學(xué)生：全文結(jié)構(gòu)清楚。 學(xué)生：作為說明文，在語言上也十分嚴謹，比 如說“不敢肯定”一詞的使用就表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神，值得大家學(xué)習(xí)。 三、總結(jié) 老師：在深入了解了這一古代杰出的藝術(shù)品之后，你最想說的是什么？ 學(xué)生：讓我們用天馬精神鼓勵自己努力學(xué)習(xí)。 學(xué)生：以天馬的速度進步。 學(xué)生：讓我們的國家以這樣的神速發(fā)展。 老師：中華的騰飛靠我們每個人的努力，用天馬精神激勵自己，讓我們共勉。 四、作業(yè) 1．《語文伴你成長》相關(guān)內(nèi)容。 2．讀語文天地《馬背小學(xué)》 板書設(shè)計： 馬 天馬 青銅雕刻 神 —— 力量、自由奔放、騰空飛速文化歷史的代表性杰作 形 —— 馬踏飛燕（龍雀） 兼 備 課后反思： 作為一篇說明文，文章在表達上不但生動而且嚴謹，說明的順序清晰自然，帶給孩子許多寫作上的啟示，因此是一篇讀寫結(jié)合的佳作，在理解文章的同時，感悟?qū)懛ㄊ购芏嗪⒆荧@益。 美中不足的是由于時間關(guān)系，朗讀練習(xí)的時間太短了，也沒有時間進行寫作練習(xí)。
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