人教版高中政治必修四第7課第2課時(shí)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】識(shí)記整體與部分的辯證關(guān)系，系統(tǒng)的含義與特征。如何掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，培養(yǎng)綜合性思維。學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題。的關(guān)系，努力把自己融入集體，融入社會(huì)。體主義觀念，是這一課情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的最終落腳點(diǎn)。用教材原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。部分的功能及其變化會(huì)影響整體的功能，關(guān)鍵。分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用。①說(shuō)法錯(cuò)誤，整體居于主導(dǎo)地位，部分處于被支配的地位。說(shuō)法正確但不符合題意。們防止因1%的錯(cuò)誤導(dǎo)致100%的失敗。系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。系統(tǒng)的基本特征是整體性、有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。D項(xiàng)屬于《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)。1．“十二五”規(guī)則綱要指出，要促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)互動(dòng)發(fā)展。勢(shì)，促進(jìn)區(qū)域間生產(chǎn)要素合理流動(dòng)和產(chǎn)業(yè)有序轉(zhuǎn)移。局部作用的體現(xiàn)，協(xié)調(diào)是系統(tǒng)有序性的要求。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的瓶頸。解決“三農(nóng)”問(wèn)題，必須調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)農(nóng)村稅費(fèi)改革，
【正文】 飯菜而吃鹽，就是割斷了它 們之間的聯(lián)系，所以弄得自己難受不已。 ② 整體與部分是相互 聯(lián)系、密不可分的。構(gòu)成整體的部分在單獨(dú)存在時(shí)，只具有自 身的功能。當(dāng)許多部分按照有序性構(gòu)成有機(jī)整體時(shí)，會(huì)產(chǎn)生部 分所沒(méi)有的整體功能。飯菜中放適當(dāng)?shù)柠}會(huì)覺(jué)得 美味，是因?yàn)? 鹽與飯菜構(gòu)成了一個(gè)整體?？梢?jiàn)只注重吃鹽這個(gè)部分，而忽略 了鹽與飯菜的統(tǒng)一這個(gè)整體，是愚人的錯(cuò)誤所在。 1． (教材 P57)(1)黃筌為什么無(wú)法改動(dòng)吳道子的畫(huà)？ (2)如果讓你改動(dòng)這幅畫(huà)，你會(huì)怎樣做？談?wù)勀愕目捶ā? (2)不改。因?yàn)檎w與部分是辯證統(tǒng)一的，整體居于主導(dǎo)地 位，整體統(tǒng)率著部分，部分服從和服務(wù)于整體。 提示： (1)吳道子的畫(huà)是一個(gè)整體，黃筌之所以無(wú)法改動(dòng)此 畫(huà)，就是因?yàn)?畫(huà)中食指抉鬼眼是整幅畫(huà)的一部分，它的存在處 于畫(huà)的被支配地位，只能服從和服務(wù)于整幅畫(huà)。一旦改動(dòng)，就 會(huì)影響整體的協(xié)調(diào)和美感。 2． (教材 P58)為什么說(shuō)離開(kāi) 了人的身體的手就不能算是人 的一個(gè)部分？ 提示： 整體和部分是相互聯(lián)系的，部分是整體的部分。 離 開(kāi)整體，部分就不成其為部分。手作為人身體的一部分，一旦 離開(kāi)人這個(gè)整體，就失去應(yīng)有的意義了。 3． (教材 P58)(1)根據(jù)木桶和短 板的爭(zhēng)論，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)整體和 部分的關(guān)系。 (2)舉出生活中的實(shí)例，說(shuō)明構(gòu)成事物的內(nèi)部要素的不可或 缺性。 提示： (1)整體與 部分是辯證統(tǒng)一的，二者既相互區(qū)別，又 相互聯(lián)系、密不可分。 (2)一個(gè)班級(jí)是由許多個(gè)學(xué)生組成的，每個(gè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)都 是由各個(gè)學(xué)科組成的等。 4． ( 教材 P59)(1)上述兩種學(xué)習(xí)方 法中包含了什么哲學(xué)道 理？ (2)談?wù)勀闶窃鯓訉W(xué)習(xí)的，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法。 提示： (1)上述兩 種學(xué)習(xí)方法中包含了系統(tǒng)和要素的辯證關(guān) 系。它告訴我們，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，要遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu) 的有序性，用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物。 (2)可以根據(jù)系統(tǒng)優(yōu)化的原則談一談個(gè)人的體會(huì)。 (略 ) 5． (教材 P59)(1)多槳船在性能 上是不是其他船只性能的簡(jiǎn) 單相加？ (2)馮湛為什么能造出性能極佳的多槳船？他運(yùn)用了什么 樣的思維方式？這樣的思維方式對(duì)你有什么啟發(fā)？ 提示： (1)不是。 是在其他船只性能的基礎(chǔ)上趨向強(qiáng)化的體 現(xiàn)，整體功能大于部分功能之和。 (2)馮湛運(yùn)用了科學(xué)的思維方法 ——分析與綜合相結(jié)合的 方法造出 了性能極佳的多槳船，他運(yùn)用了綜合的思維方式。這 樣的思維方式啟發(fā)我們：既要著眼于事物的整體，從整體出發(fā)， 認(rèn)識(shí)事物和系統(tǒng)，又要把事物和系統(tǒng)的各個(gè)部分、各個(gè)要素聯(lián) 系起來(lái)進(jìn)行考察，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合。
鄂ICP備17016276號(hào)-1