人教版高中政治必修四第6課第2課時在實踐中追求和發(fā)展真理-資料下載頁
2025-11-09 01:06本頁面
【導讀】識記真理的含義、真理的基本屬性。理解真理的具體性、真理的條件性。存在多元真理，真理面前人人平等。分析說明追求真理要與時俱進。謬誤的能力，正確地對待真理和謬誤，堅持真理，反對謬誤。為我們不懈的追求和永恒的使命。勵學生勇于發(fā)表自己的看法，從而更加深刻地理解教材理論。結(jié)合某個具體的認識是如何在實踐中獲得的，以及該認。事物及其規(guī)律的正確反映。觀的，只不過謬誤是人們對客觀對象的歪曲反映。告訴我們真理和謬誤既有區(qū)別，又有聯(lián)系。項中的“以謬誤為基礎(chǔ)”的說法明顯錯誤。依靠主觀的夸張，而依靠客觀的實踐。[解析]從題干中的“依靠客觀的實踐”可知B項符合題意。但最新的“木桶理論”認為，如果把木桶傾?！澳就袄碚摗痹诓煌臈l件下，有不同的內(nèi)容，2．維生素是維持人體正常功能的基本要素。大量服用某些維生素有益于身體健康，但另一些科學家警告說，服用過量的維生素可能對健康造成損害。生理素質(zhì)等條件的限制。
【正文】 展航天活動，利用航天技術(shù)成果， 或制定了本國航天活動計劃。 航天活動成為國民經(jīng)濟和軍事部門的重要組成部分。 【 點撥 】 認識的對象是無限變化著的物質(zhì)世界，作為認識主 體的人類是世代延續(xù)的，作為認識基礎(chǔ)的實踐是不斷發(fā)展的。因 此，人類認識是無限發(fā)展的。追求真理是一個永無止境的過程。 認識運動的反復性和無限性，并不表明它是一個圓圈式的 循環(huán)運動。相反，從實踐到認識、從認識到實踐的循環(huán)是一種 波浪式的前進或螺旋式的上升。真理永遠不會停止前進的步伐， 它在發(fā)展中不斷地超越自身。但是，那些經(jīng)過實踐反復檢驗的、 已經(jīng)確定的真理并沒有被推翻，而是不斷向前發(fā)展。 1． (教材 P47)(1)詹姆士關(guān)于真 理的說法錯在哪里？ (2)在人們對事物的認識中，什么樣的結(jié)論能夠被稱為真 理？ (3) 對同一種事物的認識為何會有真理和謬誤的區(qū)分？ “真理面前人人平等”的說法正確嗎？ 提示： (1)詹姆士 關(guān)于真理含義的理解是錯誤的，是一種實 用主義真理觀。 (2)真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。 (3)① 由于人 們的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結(jié) 構(gòu)、認識能力和認識水平不同，對同一個確定的對象會產(chǎn)生多 種不同的認識，其中與客觀對象相符合的認識就是真理，不符 合的認識則是謬誤。 ②“ 真理面前人人平等 ”的說法是正確的， 真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇，真理最基本的屬性 是客觀性，它不以人的意志 (包括權(quán)力、地位等 )為轉(zhuǎn)移。 2． (教材 P47)(1)羅巴切夫斯基 和黎曼的發(fā)現(xiàn)是否表明，歐 幾里得定理不再是真理？ (2)是什么原因使人們認識到歐幾里得定理并不是任何情 況下都適用的真理？ 提示： (1)歐幾里得定理是真理，但它的成立是有條件的。 (2)隨著航海事業(yè)的發(fā)展和人們對球面認識的不斷深入，人 們認識到歐幾里得定理并不是在任何情況下都適用的真理。 3． (教材 P48)(1)當我們在實踐 中遭遇失敗時，應該怎樣看 待已經(jīng)獲得的認識？ (2)你在學習和生活中遇到挫折時，是怨天尤人，還是鼓起 勇氣，再接再厲？ 提示： (1)我們以 一定的認識指導自己的實踐，有時也會遭 遇失敗，出現(xiàn)這一情況可能會有兩種原因：一是認識正確，我 們的實踐過程存在問題，即操作性問題；二是我們對客觀事物 的認識還不夠全面和深入，需要進一步研究和探索。若屬于后 者，我們不應輕易懷疑甚至否定已經(jīng)取得的認識成果，而應當 以這種認識為基礎(chǔ)，進一步研究和探索，以深化我們的認識， 發(fā)展和豐富既有認識。 (2)在學習和生活中遇到挫折時，我選擇鼓起勇氣，再接再 厲，因為前途光明，道路曲折，山重水復之后會迎來柳暗花明， 這是事物發(fā)展的必然過程。只有鼓起勇氣，再接再厲，才能取 得最后的成功。 4． (教材 P49)人類對火星的認識還會發(fā)展嗎？為什么？ 提示： 對此問題的回答顯然是肯定的。人的認識能力是不 斷發(fā)展的。作為認識主體的人類是世代延續(xù)的，作為認識基礎(chǔ) 的社會實踐也是不斷發(fā)展的，人的認識能力必將隨著社會實踐 的發(fā)展、隨著認識工具的不斷豐富而不斷發(fā)展，從而獲得對火 星的越來越深刻的認識。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1