在實踐中追求和發(fā)展真理教學設計-資料下載頁
2025-01-18 15:58本頁面
【正文】 重點。鞏固新知出示練習題，評講習題，進行方法指導。討論完成練習檢驗學生對本節(jié)內容的掌握情況。拓展與延伸播放歌曲《紅日》，出示拓展題（作為課后作業(yè)）（見附錄）輕松、動情地聽音樂，產生共鳴。使學生的情感得到進一步升華，鞏固重點，訓練學生做開放試題的能力，這也是新課程的命題方向。七、教學小結與反思整節(jié)課學生的參與積極性很高，都能做到六動：動眼看、動口議、動情讀、動耳聽、動腦思、動手做，充分發(fā)揮了學生主體地位的作用。自主、合作探究的精神在整堂課中得到了充分的體現(xiàn)，學生自主學習的能力有了進一步的提高。課堂討論熱烈，交流廣泛，思維活躍，學生的膽量和語言表達能力得到了鍛煉。在探究活動中，反映出學生的素質差異較大，以后要多為他們提供展示自我的平臺，要對他們持開放式的評價態(tài)度。本節(jié)課的容量偏大，需要進一步的調整和優(yōu)化。存在的困惑：一是探究式的課堂教學，是不是“熱熱鬧鬧”就好呢？我個人認為探究式的教學必須立足于課堂，不能讓學生去打消耗戰(zhàn)，必須充分發(fā)揮好教師的主導作用，關鍵是創(chuàng)設好情境，設置好探究的問題。二是在學生自主、合作的探究學習的舞臺上，我們怎樣來照顧和扶持弱者？是強弱搭配好，還是強弱分層好？附錄：方法論要求一、板書設計真理是什么？真理的特征客觀的（絕對性）真理的含義？（與認識的關系？）在實踐中追求和發(fā)展真理具體的有條件的（相對性）方法論要求（為什么）追求真理是一個過程認識具有反復（原因）認識具無限性（原因）認識是一個從實踐到認識、從認識到實踐的多次反復的波浪式前進或螺旋式上升的過程*與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中認識和發(fā)展真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理二、拓展與延伸：(1)當我們在實踐遭遇失敗時，應該怎樣看待已經獲得的認識?(2)你在學習和生活中遇到挫折時，是怨天尤人，還是鼓起勇氣，再接再厲?為什么？5
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