_贊科夫的發(fā)展性教學(xué)理論-資料下載頁(yè)
2025-02-10 22:13本頁(yè)面
【正文】 積極地發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ) 贊科夫主張 ， 要把發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)與平 日的豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合 ， 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述 ， 通過(guò)與人交往來(lái)發(fā)展言語(yǔ) 。 也就是說(shuō)要在使用言語(yǔ)中發(fā)展言語(yǔ) 。 在發(fā)展言語(yǔ)中 ， 要把口頭言語(yǔ)的自然性 、 生活性與教師對(duì)學(xué)生言語(yǔ)的指導(dǎo)結(jié)合起來(lái) 。 講清基本概念，精心安排練習(xí) 講清概念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把概念中本質(zhì)的東 西和非本質(zhì)的東西區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)會(huì)把各個(gè)概 念聯(lián)系起來(lái)。練習(xí)的安排要在學(xué)生一般發(fā)展 的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要避免讓兒童感到單調(diào)乏味。 三、贊科夫 發(fā)展性教學(xué)理論 的貢獻(xiàn)及對(duì)我國(guó)教育改革的啟示 （一）貢獻(xiàn) 敏銳地把握住了教學(xué)理論現(xiàn)代化的中心課 題，科學(xué)地論述了教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，在揭 示教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律方面邁出了創(chuàng) 新性的一步。 主張把教學(xué)理論和心理學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，積極吸取心理學(xué)研究的新成果； 把理論上的新探索和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證密切結(jié)合起來(lái)，為以后的教育改革實(shí)驗(yàn)指明了方向。 （二）對(duì)我國(guó)教育改革的啟示 古今中外每次重大的教育改革都是以教 育思想、教育觀(guān)念的變革為前提的。 這一理論對(duì)我國(guó)教育改革實(shí)驗(yàn)的影響主 要表現(xiàn)在指導(dǎo)思想和教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變上，即 從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變到既重視傳授知識(shí)、又 重視學(xué)生發(fā)展，教學(xué)與發(fā)展相互促進(jìn)的軌道 上來(lái)。 在教學(xué)指導(dǎo)思想上，強(qiáng)調(diào)超前教學(xué)， 努力使教學(xué)走在學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平之前，以期更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 在教學(xué)目的上，注重發(fā)展性教學(xué)，把 “ 發(fā)展 ” 列為教學(xué)的首要任務(wù)。 在教學(xué)方法上 ， 強(qiáng)調(diào)以學(xué)立論 ， 樹(shù)立學(xué)生的主體地位 。 在教學(xué)組織形式上 ， 主張以班級(jí)教學(xué)為主 ， 輔之以小組和個(gè)別教學(xué) ， 并開(kāi)辟第二 課堂 。 堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)教學(xué) ， 促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。 結(jié) 語(yǔ) 貫穿于贊科夫教學(xué)理論的一個(gè)中心思想， 就是 “以盡可能大的教學(xué)效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的一 般發(fā)展” 。 教學(xué)過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程， “ 只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候，才是好的 教學(xué) ” 。 演講完畢，謝謝觀(guān)看！
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