當(dāng)代外語教學(xué)理論發(fā)展趨勢-資料下載頁
2025-10-10 17:56本頁面
【正文】 learned in the university? B: Oh, what subjects … I studied linguistics, literature, etc.） Vygotsky的 ZPD理論 1）學(xué)習(xí)者在社會互動活動中獲得認(rèn)知發(fā)展； （ cognitive development within social interaction) 2） 在互動活動中，學(xué)習(xí)者從水平（能力）更高的參與者（教師或其他學(xué)習(xí)者）活動幫助； 3）學(xué)習(xí)者在合作和協(xié)作的過程中學(xué)習(xí)。 在幫助下解決問題的能力表現(xiàn) 學(xué)生獨立解決問題的能力表現(xiàn) ZPD 四、 當(dāng)代外語教學(xué)研究的熱點問題 1． 對學(xué)習(xí)者個體因素的研究 學(xué)習(xí)策略；態(tài)度與動機(jī)；學(xué)習(xí)風(fēng)格；情感因素；角色與身份 （ identiy） ；學(xué)習(xí)者的發(fā)展； 2． 對學(xué)習(xí) /習(xí)得過程的研究 互動學(xué)習(xí)過程及效果： Interaction 意義協(xié)商： Meaning negotiation 輸入材料： modified input 輸出的意義： Output and language learning 課堂話語分析： classroom discourse analysis 任務(wù)的設(shè)計及效果： Task design 課堂教學(xué)中的語用學(xué)研究 詞匯 /語法習(xí)得研究 第二語言寫作研究 自主學(xué)習(xí)能力的研究 雙語學(xué)習(xí)研究 第三語言習(xí)得研究 3． 對教師的研究 教師課堂教學(xué)研究：教師語言 、 教師角色 教師自身的發(fā)展：教師知識 、 反思型教學(xué) 謝謝！ 歡迎提問、討論！ 今后聯(lián)系：
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