【正文】 學(xué)； （ 3） 是否有利于稿本設(shè)計及程序?qū)崿F(xiàn) 。 2． 稿本設(shè)計 稿本也叫腳本 ， 稿本用于指導(dǎo)框面的生成 。 稿本指導(dǎo)教學(xué)過程的進(jìn)行 ，仍然以教學(xué)專家為主 ， 美術(shù)人員 、 軟件人員進(jìn)行輔助 。 課件開發(fā)的過程及方法 三、課件實現(xiàn) 1． 程序設(shè)計 、 調(diào)試與測試 這一階段實現(xiàn)課件設(shè)計的要求 ， 除了利用高級語言編程之外 ， 還包括利用寫作工具來完成 。 如果利用高級語言編程來實現(xiàn) ， 則主要的人員是軟件人員 （ 高級程序員 、 程序員 ） ；如果有寫作工具來支持 ， 則可以是軟件人員 ， 也可以是在軟件人員幫助下的教學(xué)專家 。 （ 1） 程序設(shè)計 主要解決如下問題： 系統(tǒng)設(shè)計； 模塊設(shè)計 。 （ 2） 調(diào)試 調(diào)試是分析和解決程序設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題的有效手段 ， 分為靜態(tài)調(diào)試和動態(tài)調(diào)試 。 靜態(tài)調(diào)試是指程序員手工分析程序代碼 ， 動態(tài)調(diào)試是借助編譯器來跟蹤有關(guān)變量及代碼 。 動態(tài)調(diào)試是目前大多數(shù)編譯器提供的一項功能 ， 一般包括： 單步跟蹤； 設(shè)置斷點(diǎn)等手段 。 （ 3） 測試 測試是影響軟件質(zhì)量的重要環(huán)節(jié) ， 這里的質(zhì)量主要指軟件代碼的正確性 ， 而不包括教學(xué)設(shè)計的正確性 （ 后者將在評價階段介紹 ） 。 （ 4） 程序設(shè)計方法及軟件工程 主要有： 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法； 模塊化原理； 自頂向下逐步求精的技術(shù)； 軟件重用技術(shù)； 面向?qū)ο蠹夹g(shù)； 可視化程序設(shè)計技術(shù)； 快速原形化技術(shù)及應(yīng)用程序框架； 軟件工程方法 。 課件開發(fā)的過程及方法 2． 試運(yùn)行 即使在課件設(shè)計與程序設(shè)計階段考慮得非常周密 ， 也不可能保證程序完全達(dá)到了設(shè)計要求 。 試運(yùn)行可以檢驗程序是否滿足設(shè)計要求 ， 可以檢查出程序設(shè)計上的錯誤 。 在課件設(shè)計及程序設(shè)計完成之后 ， 可能存在如下一些錯誤： （ 1） 程序有錯誤 ， 不能正常運(yùn)行； （ 2） 課件設(shè)計不好； （ 3） 程序不能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的要求 。 試運(yùn)行對上述三方面的問題加以暴露和總結(jié) ， 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行程序的改進(jìn)和完善 。 課件開發(fā)的過程及方法 3． 評價 評價包含兩個大的方面： （ 1） 軟件性能的評價； （ 2） 教學(xué)能力評價 。 評價的依據(jù)之一是需求說明書 。 課件設(shè)計 、 實現(xiàn)之后 ， 是否達(dá)到了需求說明書的要求是評價課件優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn) 。 在軟件性能方面 ， 評價的指標(biāo)有： 正確性； 可移植性； 易使用性 （ 界面友善性 ） ； 可維護(hù)性 。 在這里我們重點(diǎn)講述 “ 教學(xué)能力評價 ” ， 目的在于在課件投入應(yīng)用之前 ， 把住質(zhì)量關(guān) ， 促進(jìn)有教學(xué)價值的課件的推廣應(yīng)用 ， 評價的方法有： 專家評價； 現(xiàn)場評價 。 （ 1） 專家評價 評價人員由教學(xué)專家 、 心理學(xué)家以及軟件人員組成 ， 評價的一般過程是： 首先制訂教育軟件評價標(biāo)準(zhǔn) ， 制訂評價用的各種表格； 第二 ， 收集課件的有關(guān)信息 ， 包括各種開發(fā)文檔 ， 運(yùn)行及使用記錄； 第三 ， 初審 ， 包括文檔是否完備 ， 軟件是否正常運(yùn)行； 第四 ， 專家審議 ， 主要評價課件的教學(xué)能力； 第五 ， 終審 （ 綜合評價 ） 。 （ 2） 現(xiàn)場評價 現(xiàn)場評價方法基于這樣一個因素：學(xué)習(xí)者使用課件后的實際收益 。 課件開發(fā)的過程及方法 二、課件開發(fā)方法及工具 課件開發(fā)的過程及方法 1． 課件開發(fā)的各個過程都應(yīng)有方法的指導(dǎo) 參考上一節(jié)的課件開發(fā)過程 ， 必須有： （ 1） 選題 如何選題 。 （ 2） 需求分析 如何進(jìn)行需求分析 ， 需求分析包含什么內(nèi)容 ， 如何用文檔表示 。 （ 3） 可行性分析 如何進(jìn)行可行性分析 ， 可行性分析包含什么內(nèi)容 ， 如何用文檔表示 。 （ 4） 計劃與準(zhǔn)備 需要準(zhǔn)備什么材料 ， 如何計劃開發(fā)過程 。 （ 5） 知識庫設(shè)計 如何進(jìn)行知識庫的設(shè)計 ， 如何衡量知識庫的好壞 。 （ 6） 教學(xué)策略設(shè)計 如何進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計 ， 教學(xué)策略必須包含什么內(nèi)容 。 （ 7） 學(xué)生模型設(shè)計 如何進(jìn)行學(xué)生模型設(shè)計 ， 如何表示學(xué)生模型 。 （ 8） 稿本設(shè)計 如何進(jìn)行稿本設(shè)計 ， 稿本如何表示 。 （ 9） 程序設(shè)計 程序設(shè)計的方法 。 （ 10） 程序調(diào)試 程序調(diào)試的方法 。 （ 11） 程序測試 程序測試的方法 。 （ 12） 評價 課件評價的方法 。 （ 13） 使用及維護(hù) 使用的方法 、 維護(hù)的方法 。 方法是否成熟 ， 是否覆蓋了開發(fā)的全過程 ， 同樣代表了課件的開發(fā)水平 。 課件開發(fā)的過程及方法 2． 各種工具 （ 1） 課件寫作語言； （ 2） 課件寫作工具 。 事實上 ， 這兩種工具都是用于實現(xiàn)課件的 。 即使這兩類工具 ， 在我國 ， 成熟的產(chǎn)品 （ 指技術(shù)上先進(jìn) ， 且推廣為課件制作者普遍利用的 ） 也還很少 。 造成工具缺乏且不能推廣的原因當(dāng)然是多方面的 ， 有社會環(huán)境方面的 ， 有經(jīng)濟(jì)方面的 ， 也有技術(shù)方面的 ， 單從技術(shù)上 ， 可以找出兩大原因 。 原因之一：對計算機(jī)技術(shù)不精通； 原因之二：方法本身不完善 。 在這兩個因素中 ， 第二個因素更為重要 。 其他希望有的工具： （ 1） 課件設(shè)計用的工具 ， 特別是用于學(xué)科知識制作的工具； （ 2） 文檔編制及管理的工具等等 。 此外 ， 我們在討論工具的時候 ， 除了上述與課件相關(guān)的工具之外 ， 還要充分利用到各種輔助工具 。 例如圖形制作工具 （ 加 Auto CAD） ， 動畫制作工具 （ 3DS） ， 文字排版工具 （ WPS） ， 圖像制作工具等 。 此外 ， 對于操作系統(tǒng) （ 如 Windows、 UCDOS等 ） 提供的資源也要充分利用 。 課件開發(fā)的過程及方法 1． 程序設(shè)計語言 這是一種歷史最悠久的方法 。 至今還被廣泛地采用 。 仔細(xì)留意一下市面上的教學(xué)軟件 ， 可以發(fā)現(xiàn)絕大部分是利用高級語言 （ 特別是 C語言 ） 開發(fā)的 。 2． 寫作系統(tǒng) 寫作系統(tǒng)的主要目的是提高課件制作效率，使專業(yè)教師有可能直接制作課件。 課件開發(fā)的過程及方法 各種應(yīng)用程序提供了有用的資源 ， 如： （ 1） Auto CAD； （ 2） 3DS： （ 3） WPS； （ 4） WORD等等 。