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正文內(nèi)容

如何體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中的“輔助”功能-資料下載頁(yè)

2024-11-04 22:21本頁(yè)面
  

【正文】 能.教師上課只是照“本”(屏幕)宣科,造成了“學(xué)生瞪著眼睛看,教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象,學(xué)生成了所謂的觀光者,“人灌”演變成了“機(jī)灌”。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)信息量大,且變換快,不管是多現(xiàn)代的教學(xué)工具,只是手段,而不是教學(xué)目的.事實(shí)上并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),作為教師應(yīng)該對(duì)適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)容加以精選,必須根據(jù)教學(xué)目的需要有針對(duì)性地使用,不必從開(kāi)始到結(jié)束一堂課都用計(jì)算機(jī),什么教學(xué)環(huán)節(jié)都用計(jì)算機(jī).教學(xué)中用黑板就能生動(dòng)地講清楚的問(wèn)題,最好不要去搬弄計(jì)算機(jī).過(guò)多過(guò)濫的電子板書(shū)容易造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.多媒體成了模擬器。計(jì)算機(jī)具有較強(qiáng)的多媒體功能,有的教師為了體現(xiàn)其優(yōu)越性而費(fèi)盡苦心.例探究三角形內(nèi)角和,教師為了創(chuàng)設(shè)情境,用計(jì)算機(jī)演示通過(guò)測(cè)量或者將三角拼在一起的動(dòng)態(tài)過(guò)程,而實(shí)際上學(xué)生只須親自測(cè)量或拼圖,就非常直觀地深刻認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。學(xué)生能動(dòng)手操作的完全不必由計(jì)算機(jī)去費(fèi)勁的模擬。再如講棱柱側(cè)面積只須學(xué)生制作模型沿一條母線剪開(kāi)即可,不必小題大做。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用,是許多傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可替代的,但媒體選擇的基本思想是要盡可能降低需要付出的代價(jià),提高媒體產(chǎn)生的功效,比如若用實(shí)物模型、投影或錄像就可達(dá)到所需的功效,又何必非用計(jì)算機(jī)不可呢?為了使用計(jì)算機(jī)而用計(jì)算機(jī),花大量的時(shí)間辛辛苦苦地制作課件,這是完全不可取的!壓抑學(xué)生的發(fā)散思維。目前大量的計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的課件盡管具有一定的交互性,但不同程度上存在著按一個(gè)固定教學(xué)模式組織教學(xué),整節(jié)課教師可以不寫(xiě)一個(gè)字,全部由計(jì)算機(jī)展示,但過(guò)程稍有不暢,教師想做出改變則無(wú)法控制計(jì)算機(jī)以求與學(xué)生配合,學(xué)生無(wú)法使用計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),當(dāng)計(jì)算機(jī)提出的問(wèn)題的答案和學(xué)生的回答不一致,或者例題的解法和學(xué)生容易接受的解法不相同時(shí),師生之間便不能進(jìn)行有效的溝通。課堂上計(jì)算機(jī)代替教師的教,人機(jī)對(duì)話取代了人際對(duì)話,學(xué)生的思維受到了壓抑。多媒體輔助教學(xué)模式應(yīng)該在繼承、融合傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展,形成一種新型的教學(xué)模式。為了更好的應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué),本人認(rèn)為應(yīng)在以下幾方面予以注意:轉(zhuǎn)變教育觀念,以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)?,F(xiàn)代教師要改變一本教案、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴就能完成教學(xué)任務(wù)的觀念。但現(xiàn)在也不是告別“黑板+粉筆”的時(shí)代,不是告別書(shū)本,只需敲擊鍵盤(pán)、點(diǎn)擊鼠標(biāo),更不能是“機(jī)灌加人灌”的時(shí)代。在信息爆炸的今天,教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)從表面上看,教師的講課時(shí)間少了,絕對(duì)權(quán)威地位減弱了,而實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“信息內(nèi)化”過(guò)程的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教育部2000年頒發(fā)的(中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)意見(jiàn))中指出,通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)既要使中小學(xué)教師建立科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和觀念,還要逐步提高教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息的能力。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)離不開(kāi)教育理論的指導(dǎo),同時(shí)也促進(jìn)了教育理論的發(fā)展。教育的現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化,只有掌握了先進(jìn)的教育理論,才能對(duì)教育的實(shí)踐過(guò)程做出正確的決策和評(píng)價(jià),才能保證教育改革的正確方向。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)生機(jī)和活動(dòng),但計(jì)算機(jī)不是決定性因素,起決定作用的是教師,是信息時(shí)代數(shù)學(xué)教師的教育觀念。正確認(rèn)識(shí)多媒體的表現(xiàn)手法,處理好多媒體技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系。要想擁有一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì),首先必須要對(duì)多媒體技術(shù)的表現(xiàn)手法有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),它的表現(xiàn)豐富多彩、靈活多樣,它具有化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡(jiǎn)的神奇魅力。因此,我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),必須清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的這些表現(xiàn)手法,選擇學(xué)生最喜歡、教師最擅長(zhǎng)、表現(xiàn)最直觀、對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最有效的方法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。媒體技術(shù)融入到教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在此,特別要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,設(shè)計(jì)新穎的模式。多媒體教學(xué)雖然具有了上述種種表現(xiàn)手法,但若使用不當(dāng),極易使學(xué)生形成“等著看”的惰性心理,因?yàn)槲覀冇泻芏嗟慕虒W(xué)課件,總是以“問(wèn)題——探索——結(jié)論”的模式出現(xiàn)的。所以,作為教育的主導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者,我們的課件必須是有新意的、必須是出乎學(xué)生意料但又合乎情理的、必須是有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的。繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的好的教學(xué)理念和方法有以下一些:(1)重視“雙基”教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生要打好基本功。這一點(diǎn)應(yīng)該是我們的長(zhǎng)處。我們這邊在指責(zé)傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生“高分低能”,國(guó)外卻從我國(guó)派出的學(xué)生參加國(guó)際數(shù)學(xué)“奧賽”連連取得好成績(jī)而對(duì)我們的教學(xué)加以肯定,這不能說(shuō)我們的傳統(tǒng)教學(xué)就一無(wú)是處。(2)教學(xué)主張要采取啟發(fā)式教學(xué),反對(duì)注入式教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái),經(jīng)過(guò)幾代數(shù)學(xué)教育工作者的努力,傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式注入了許多新的教育理念。比如課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,使學(xué)生有強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的欲望。再比如解決問(wèn)題的“變式”教學(xué),主張“一題多變”,“一題多解”等等。這些都是我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。(3)課堂上注重知識(shí)的反饋環(huán)節(jié),注重師生之間的交流。重視復(fù)習(xí),主張“溫故而知新”。課堂上教師有針對(duì)性的提問(wèn),一來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)加以了解,二來(lái)也增進(jìn)師生之間的交流。加強(qiáng)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)。雖然多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)提了有些時(shí)候了,但目前的現(xiàn)狀并不是所有的教師都會(huì)用多媒體。當(dāng)前多媒體教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)也名目繁多,但很多是流于形式,教師從中受到的收益并不大,因而也就失去了參與的熱情。我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)應(yīng)該有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,同時(shí)也可以對(duì)教師提一些具體的要求,使教師能自覺(jué)地投入到多媒體輔助教學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。為了節(jié)省教學(xué)資源,各學(xué)校應(yīng)組織一些對(duì)多媒體輔助教學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的教師多制作一些課件,并組織教師進(jìn)行觀摩,構(gòu)建課件庫(kù),為其他教師上課提供便利。這樣,必然會(huì)提高教師使用多媒體教學(xué)的自覺(jué)性。同時(shí)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷提高自己的信息技術(shù)運(yùn)用水平,這樣才能做出更適合自己教法、更適合自己的學(xué)生的學(xué)法的課件。但是,網(wǎng)絡(luò)中那么多豐富的課件資源,當(dāng)然可以“拿來(lái)主義”了,只要運(yùn)用得法,同樣可以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。采用片段式課件替代整堂課式課件。當(dāng)前的多媒體教學(xué)課件無(wú)論是市場(chǎng)上銷(xiāo)售的課件還是自制的課件,大多數(shù)是整堂課式的。這種課件在不同程度上存在著按固定教學(xué)模式組織教學(xué),很容易把師生束縛在一個(gè)預(yù)設(shè)的“圈子”里,使得師生之間無(wú)法施展,同時(shí)教學(xué)中的一些突發(fā)事件由于事先沒(méi)有預(yù)料而往往會(huì)使課堂變得混亂。為彌補(bǔ)不足,可采用片段式教學(xué)課件替代整堂課式教學(xué)課件,留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生積極參與??偠灾?,多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”,而不是替代,更不是趕時(shí)髦,擺花架子。我們應(yīng)該通過(guò)多媒體輔助教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處,比如用多媒體教學(xué)增加教學(xué)容量,借助圖片增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果以及趣味性,同時(shí)教師在課堂上又要很好地組織好學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),課堂上加強(qiáng)師生交流等等。當(dāng)然,我們教師也要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力學(xué)好多媒體技術(shù),并且在教學(xué)中多實(shí)踐?,F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的飛進(jìn)步,作為高科技產(chǎn)物的多媒體教學(xué)也融入我們的課堂。教學(xué)中,我們應(yīng)充分發(fā)揮“多媒體”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)改進(jìn)教法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段,由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,我堅(jiān)信,只要我們大家共同努力去開(kāi)發(fā)、研究的話,數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛。第五篇:多媒體輔助高中生物教學(xué)利用多媒體輔助高中生物教學(xué)的必要性在新課改下背景下,普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要充分利用學(xué)校的課程資源,其中多媒體課件是必不可少的。而傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式已不能適應(yīng)課改的要求,不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展要求。而多媒體技術(shù)不但可以使課堂的教學(xué)方式更加多元,實(shí)踐證明,由于它具有生動(dòng)性和直觀性,學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加容易接受,教學(xué)效果也更加明顯。高中生物是一門(mén)非常重要的課程,它比其他的課程有更多的概念需要通過(guò)圖片、音像等多媒體的方式去體現(xiàn)。因此,多媒體技術(shù)在這門(mén)課程上有更大的發(fā)揮空間?,F(xiàn)列舉一些實(shí)例說(shuō)明多媒體在現(xiàn)代生物教學(xué)中的優(yōu)越性。一、“活化”了生物教材生物學(xué)本身就是一門(mén)解釋世界生命奇觀和本質(zhì)的一門(mén)自然科學(xué)。單憑干枯的文字?jǐn)⑹?是無(wú)法讓學(xué)生深切感知知識(shí)的魅力,但是利用多媒體教學(xué)卻能夠有力地改變這一缺陷,能“活化”生物教材。直觀形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì),既吸引了學(xué)生的眼球,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,同時(shí)更有利于學(xué)生更快更準(zhǔn)確地理解授課內(nèi)容。比如,講解《減數(shù)分裂》一課,這是高中生物知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生不容易理解染色體行為和數(shù)目的變化,通過(guò)播放細(xì)胞減數(shù)分裂動(dòng)畫(huà),就非常形象和具體,加深對(duì)減數(shù)分裂的理解。再例如 “分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程”需要多個(gè)細(xì)胞器的密切配合才能完成,通過(guò)播放制作的動(dòng)畫(huà),可 以很容易的理解各細(xì)胞器之間的聯(lián)系,也容易理解生物膜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。二、豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率計(jì)算機(jī)媒體充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),具有較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì),如突破了教育信息傳播的“時(shí)”、“空”界限,使信息傳遞的范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn),人的感覺(jué)得到延伸,教學(xué)視野不斷擴(kuò)展,教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,往往教師講解知識(shí)點(diǎn)、板書(shū)占用的時(shí)間太多,學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)少,因而教學(xué)效率低。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能充分節(jié)約時(shí)間加快課堂節(jié)奏,增加課堂信息容量,加大語(yǔ)言輸入量,盡量為每位學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,主動(dòng)學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)習(xí)效率。三、提高記憶效果多媒體教學(xué)的另一優(yōu)勢(shì)在于:符合記憶特點(diǎn),利于提高記憶效果。教育心理學(xué)告訴我們:人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約15%,從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約25%,如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具,就能接受知識(shí)約65%。知識(shí)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。智力的發(fā)展是在掌握和運(yùn)用知識(shí)、技能的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。據(jù)研究,單用聽(tīng)覺(jué),3天后能保持所獲知識(shí)的lO%,單用視覺(jué),3天后能保持所獲知識(shí)的20%,而將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)并用,3天后能保持所獲知識(shí)的65%。多媒體教學(xué)集聲音圖像于一體,可以做到圖文聲像并茂,易于引起學(xué)生的注意,給學(xué)生留下深刻的印象,從而提高學(xué)習(xí)效率。四、應(yīng)用多媒體構(gòu)建和諧課堂?!墩n堂教學(xué)論》告訴我們,學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體,也是課堂教學(xué)的主體。運(yùn)用多媒體的新穎性、趣味性、娛樂(lè)性和知識(shí)性等特點(diǎn),可構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,使師生間自由交流,友好互動(dòng),彼此之間充滿(mǎn)率真與坦誠(chéng)。和諧的課堂氛圍,友好的師生關(guān)系,能消除學(xué)生的害羞、膽怯、恐懼的心理,使孩子們?cè)谡嬲鞓?lè)的心態(tài)下學(xué)習(xí)??鞓?lè)的心情存在時(shí),學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就會(huì)占據(jù)上風(fēng),會(huì)自覺(jué)地探究學(xué)習(xí)的方法,強(qiáng)化自我能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,從而獲得學(xué)習(xí)的成功??傊诟咧猩锝虒W(xué)中,利用多媒體輔助教學(xué),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,集中解決了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,收到事半功倍的效果,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
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