【正文】 體輔助教學(xué)，不能好高騖遠(yuǎn)，妄想將多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致。土方法做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，甚至還帶有一些干擾項(xiàng)；“板上談兵”更是不合實(shí)際，對學(xué)生本來就相對較差的抽象思維能力是一種考驗(yàn)。教學(xué)中，遇到這些問題時(shí)，少數(shù)老師不得已只能講實(shí)驗(yàn)，盡力把實(shí)驗(yàn)描述清楚；更為甚者，個(gè)別老師嫌做實(shí)驗(yàn)麻煩，加上有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，便有“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”、“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬說法。實(shí)驗(yàn)設(shè)備物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)中包含大量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施往往很難保證這些實(shí)驗(yàn)的順利完成。但農(nóng)村學(xué)生更加樸實(shí)，對新鮮事物容易表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)他們也更能接受新鮮事物。學(xué)生雖然實(shí)施義務(wù)教育法20多年了，但農(nóng)村初中學(xué)生家庭成員的文化層次普遍較低，多數(shù)父母由于文化水平低，對孩子缺乏正確的輔導(dǎo)，造成學(xué)生基礎(chǔ)較差、知識脫節(jié)，思維相對不是很活躍。教師。為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，近些年許多農(nóng)村初級中學(xué)都配置了多媒體教學(xué)設(shè)備，修建了專門的多媒體教室，但在實(shí)際教學(xué)中，受多媒體設(shè)備數(shù)量少、會(huì)使用的教師不多等多種因素影響，卻很少投入使用。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大行其道的環(huán)境下，我們要看到自己的實(shí)際情況：我們成都各周邊區(qū)市縣大部分初中學(xué)校為農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村初中學(xué)校的教育有著和城市初中學(xué)校不同的特點(diǎn)，給教育教學(xué)也帶來了一些和城市學(xué)校的不同之處，多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用也有著和城市學(xué)校不同的特點(diǎn)。利用多媒體輔助教學(xué)，還能實(shí)現(xiàn)資源共享，拓寬視野，縮小學(xué)校之間、教師之間的差距。正確利用多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識接受快，課堂效益好。多媒體計(jì)算機(jī)能制作高保真聲音、三維圖像、真實(shí)如照片的圖片、電影片段和動(dòng)畫。多媒體是將多種媒體——包括文本、圖片、動(dòng)畫、視頻、和聲音組合成一個(gè)大包。參考文獻(xiàn)：【1】 王志英：《多媒體教學(xué)課件使用效果的調(diào)查及分析》 【2】 《中國電化教育》 【3】 《走進(jìn)信息科學(xué)》雙溝完全中學(xué) 孫敬敬第二篇：多媒體輔助教學(xué)多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的作用成都市同安初級中學(xué)校廖明芳隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，隨著基礎(chǔ)教育逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，單純靠傳統(tǒng)的教師粉筆加黑板的“板上談兵”的模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，學(xué)校教育正在探索、尋求新的課堂教學(xué)模式。多媒體的教學(xué)手段現(xiàn)在已進(jìn)入我們每個(gè)人的課堂，也提高了我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，但現(xiàn)在的老師們都知道用多媒體來教學(xué)，但在制作中，有的老師完全沒有考慮到它只是輔助我們教學(xué)的一種手段，因此在制作中做得很復(fù)雜，在課堂上就出現(xiàn)使用率太高，反而影響了我們的教學(xué)效果。課件制作前要雙溝完全中學(xué) 孫敬敬對課堂教學(xué)內(nèi)容作全面深入的把握，正確定位，抓住切入點(diǎn)，恰當(dāng)選用教學(xué)手段和表現(xiàn)形式，刪繁就簡，標(biāo)新立異，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，提高教學(xué)效率。也就是說我們在平時(shí)的教學(xué)工作中要恰當(dāng)選用教輔工具，力求簡單實(shí)效，比如：使用傳統(tǒng)的教具如掛圖、模具能解決的問題，就不要用自制課件，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且效果也不一定好。，講究實(shí)效。教學(xué)中把預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件提前輸入電腦，然后嚴(yán)格按程序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容不加選擇、一點(diǎn)不漏地逐一展現(xiàn)，上課成了執(zhí)行既定程序，整節(jié)課只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，講幾句串詞就算了事。于是，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。 忽視了師生之間的情感交流。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以多媒體課件輔助教學(xué)為支撐的現(xiàn)代教學(xué)觀念為人們所接受，但是簡單地將多媒體課件引入課堂并不是現(xiàn)代教學(xué)。對更好發(fā)揮多媒體課件作用的幾點(diǎn)看法 ，更新教學(xué)理念。諸如：課件所顯示的文字資料，內(nèi)容過多且字號過小，密密麻麻充滿了整個(gè)界面，學(xué)生在下面讀起來既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，甚至坐在教室后面的學(xué)生看不清楚。多媒體可以帶他們到很遠(yuǎn)的地方去了解外面的世界，可以幫助他們了解自己不熟悉的事物，從而拓寬了自己的視野同時(shí)也豐富了自己的知識。四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以很好講解基本概念更好的落雙溝完全中學(xué) 孫敬敬實(shí)課堂訓(xùn)練點(diǎn)，提高教學(xué)效果在以往教學(xué)中都是靠老師一筆一畫地寫出每一個(gè)字，即使老師想多給學(xué)生一些練習(xí)的機(jī)會(huì)也不可能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)橛檬謱懽謱?shí)在是太慢了，一節(jié)課僅有四十分鐘，除去講書本上的內(nèi)容還剩下多少時(shí)間呢？但現(xiàn)在有了多媒體就不一樣了，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)隨時(shí)出示練習(xí)題，還不會(huì)耽誤太多的時(shí)間，學(xué)生也能從練習(xí)中鞏固新知，這樣便大大的提高了我們教學(xué)的效果，使我們的課堂教學(xué)具有實(shí)效性。三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)有利于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。多媒體具有文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等特點(diǎn)，有利于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，運(yùn)用多媒體可以將原本固定、呆板、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)、形象、逼真、的信息傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)也是一樣，沒有興趣就算坐在教室里，思想也在教室外。即“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念。導(dǎo)之有方，學(xué)生才能成為名副其實(shí)的主體。為此，在教學(xué)過程中，老師運(yùn)用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，通過文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等媒體來創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生注意，老師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，真正把課堂變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的活動(dòng)，對學(xué)生的質(zhì)疑給予支持、重視和諒解，從中起到糾正、導(dǎo)航的作用，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，有利于鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在新課程改革的大背景下，現(xiàn)代教育手段、多媒體的使用，有利于使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心?！娟P(guān)鍵字】 多媒體 教學(xué) 輔助 信息隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們改變了以往簡單的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)手段逐漸進(jìn)入了我們的課堂。但是，在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題。通過幾年的多媒體教學(xué)實(shí)踐表明，正確運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以在很大程度上提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。第一篇：如何體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中的“輔助”功能如何體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中的“輔助”功能亳州市譙城區(qū)雙溝完全中學(xué) 孫敬敬【摘要】計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日漸廣泛，從而對教育的改革和發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。在教育部的大力倡導(dǎo)下，全國各校都積極推行多媒體教學(xué)，并投入了大量的人力物力，開發(fā)各種教學(xué)課件。通過多媒體對感官的作用，可以輔助課堂教學(xué)中抽象的、微觀的概念或過程的描述，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，可以以更加新穎獨(dú)特的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也大大提高了課堂教學(xué)的信息量。在教學(xué)中，如何正確運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有效發(fā)揮多媒體技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，這些都是值得我們關(guān)注的問題。在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)，加深理解課文，拓寬學(xué)習(xí)天地，降低學(xué)習(xí)難度，能有力提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。多媒體的出現(xiàn)使教學(xué)手段更加豐富，對教學(xué)效果的提高起到了促進(jìn)作用，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性，更能引雙溝完全中學(xué) 孫敬敬起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)為教學(xué)中多媒體的輔助作用有以下幾點(diǎn)：一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)能很好的實(shí)施“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念在教學(xué)過程中，學(xué)生必需發(fā)揮主體作用，獲得“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)，而且在個(gè)性的全面發(fā)展以至世界觀的形成上，同樣必須由主體來實(shí)現(xiàn)。所以，確認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于領(lǐng)導(dǎo)、支配的地位，而教師的領(lǐng)導(dǎo)、支配作用，只有通過“導(dǎo)”，才能得到充分發(fā)揮。確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主休，是具有獨(dú)立的地位和極大的認(rèn)識潛能的實(shí)踐者。雙溝完全中學(xué) 孫敬敬二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率興趣是最好的老師，沒有興趣做什么事也做不好。在新課程改革中學(xué)生為主體，學(xué)生的興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)他們求知的內(nèi)在力量，有興趣才會(huì)引起追求。例如，在講授計(jì)算機(jī)病毒時(shí)，利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)畫、視頻演示計(jì)算機(jī)病毒的傳播方式和傳播路徑，計(jì)算機(jī)中熊貓燒香等病毒的情況，以此來刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，達(dá)到對計(jì)算機(jī)病毒的知識的掌握，并認(rèn)識到計(jì)算機(jī)病毒的危害性，這就很好的提高了課堂的教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)可以把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來；利用多媒體技術(shù)可以把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過播放錄像的形式演示出來；利用多媒體技術(shù)可以把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來。五、多媒體能拓寬學(xué)生的視野、豐富他們的知識作為我們農(nóng)村的孩子來說，平時(shí)很少到外面去旅游，他們所活動(dòng)的范圍僅僅局限于學(xué)校和家鄉(xiāng)，當(dāng)然看到的聽到的就比城里的孩子少得多。在教學(xué)實(shí)際中，存在著課件制作不當(dāng)、教學(xué)效果不佳的狀況的?！邦A(yù)設(shè)動(dòng)畫”未進(jìn)行靜音，使文字顯示時(shí)帶有聲響，如發(fā)出打字聲、剎車聲等，對學(xué)生的觀看產(chǎn)生干擾?！敖處熤v，學(xué)生聽，教師考，學(xué)生背”的教學(xué)方法既不能保證教學(xué)的質(zhì)量與效率，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、批判思維和創(chuàng)造雙溝完全中學(xué) 孫敬敬思維，更不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的人才。現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)者是主動(dòng)的、積極的構(gòu)建知識的過程，學(xué)習(xí)過程是通過學(xué)習(xí)者與外部學(xué)習(xí)源之間交互活動(dòng)而展開的，因此積極探究信息技術(shù)與課程整合的辦法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵。不少教師認(rèn)為，編寫和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了。甚至有很多教師把信息技術(shù)與教學(xué)整合看成是“鎮(zhèn)堂法寶”，將是否使用信息技術(shù)列為評課的重要內(nèi)容之一，致使許多教師把大量的精力放在制作多媒體課件上，忽視了對教材的研究。他們忽視了教學(xué)中至關(guān)重要的師生之間的情感交流。在教學(xué)原則中要求教師用最簡單的教學(xué)形式，取得最好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法不好解決，那我們就選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w工具做簡單有效的課件。多媒體能不受時(shí)空的限制，隨著課的需要和學(xué)生對知識的渴求，隨時(shí)都可以以各種形態(tài)展示給學(xué)生，開拓學(xué)生的視野，拓展教學(xué)?？傊?，多媒體教學(xué)能為我們的課堂教學(xué)帶來很大的幫助，我們要正確合理地運(yùn)用它，這樣才能使我們的課堂成為有效的課堂。同時(shí)，伴隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，一門新興的技術(shù)——多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction簡稱CAI）就應(yīng)運(yùn)而生。它是互動(dòng)的，用戶通過選擇和控制成為其中一員。它既是強(qiáng)有力的教學(xué)工具，又能提供重要的商業(yè)服務(wù)，在家庭娛樂中還帶給你愉悅享受。正確使用多媒體，還能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足，增加學(xué)生的視覺體驗(yàn)；變抽象為直觀