中學(xué)美術(shù)多媒體輔助教學(xué)-展示頁
2025-06-16 13:56本頁面
【正文】 。學(xué)生通過直觀欣賞，感受色彩的表現(xiàn)力，從中體會(huì)色彩的冷暖、對(duì)比、色調(diào)、補(bǔ)色對(duì)比、色彩的不同情感反應(yīng)等，從而加強(qiáng)了對(duì)色彩本質(zhì)特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，提高了審美情趣。如在《向日葵》一課的教學(xué)中，充分利用多媒體教室大屏幕畫面大、圖像清晰這一優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生展示一幅幅直觀的圖片、形象的色彩合成等，并將凡多媒體使教學(xué)內(nèi)容更具有感染力、生命力，與新教材豐富多彩的畫面交替使用，會(huì)使教學(xué)更加有序、有趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好意愿。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材以鮮艷、生動(dòng)的例圖使學(xué)生仿佛回到了童趣天地，在第一次接觸時(shí)就產(chǎn)生了良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。筆者結(jié)合近幾年來運(yùn)用電教手段在美術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐和探索, 談幾點(diǎn)體會(huì)計(jì)算機(jī)、多媒體和教育網(wǎng)絡(luò)介入教育教學(xué)，使“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面都拓展了廣闊的空間。中學(xué)美術(shù)多媒體輔助教學(xué)多媒體輔助教學(xué), 充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺, 激發(fā)學(xué)生的多種感官功能, 實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合, 從而使知識(shí)能打破空間和時(shí)間的限制, 多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前, 最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 活躍課堂氣氛, 大大提高了課堂教學(xué)效率。人們認(rèn)識(shí)事物最先都是通過直觀體驗(yàn), 多媒體正好順應(yīng)了這個(gè)認(rèn)識(shí)規(guī)律。而美術(shù)教學(xué)更是以其藝術(shù)創(chuàng)造、多方面實(shí)踐的學(xué)科特點(diǎn)和豐富有趣的內(nèi)容，給了多媒體教學(xué)充分的發(fā)揮空間。如七年級(jí)上冊(cè)第課的卡通畫教學(xué)中，用計(jì)算機(jī)將一些卡通人物、動(dòng)物制作Flash 動(dòng)畫播放，再配以詼諧幽默的音樂，學(xué)生認(rèn)知的熱情易被激發(fā)出來，利于形成寓教于樂的氛圍。二、形象直觀，培養(yǎng)美好情感在色彩教學(xué)中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力，可運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。高的《向日葵》、馬蒂斯的《紅色大內(nèi)景》、波納爾的《窗外種著含羞草的工作室》、莫奈的《睡蓮》等作品通過大屏幕展示給學(xué)生，從色調(diào)、色彩對(duì)比的運(yùn)用、用筆特點(diǎn)等方面予以分析，將其細(xì)節(jié)放大，加強(qiáng)視覺效果。三、呈現(xiàn)思維過程，培養(yǎng)想象能力學(xué)生對(duì)美的感受、認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造千差萬別，而他們對(duì)美的表現(xiàn)也呈現(xiàn)出多樣性、豐富性和審美創(chuàng)造的個(gè)性化特點(diǎn)。美術(shù)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容豐富有趣，對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)的活動(dòng)更適合在討論、探索、游戲、比賽和實(shí)際操
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