【正文】 出試卷后筆答 ， 再將回答情況錄入計算機處理 ，或是直接在計算機上回答問題 。 在題庫 、 組卷系統(tǒng)和學生成績分析系統(tǒng)的配合下 ， 可以實現(xiàn)單元測試 、 階段考試 、 以至于國家考試 。 而 “ 模擬北京 ” 的游戲中 ， 通過使用者 “ 當市長 ” ， 必須針對市政建設 、 財經(jīng) 、治安 、 交通 、 天災方面 ， 甚至外星人的干擾問題做出抉擇 ， 使使用者在 “ 玩 ” 中獲取社會 、 經(jīng)濟及管理方面的知識 。計算機模擬期貨市場 ， 供游戲者做期貨生意 ， 最后以獲得 “ 高利潤 ” 一方為勝 。 例如猜字游戲 、 算術競賽 、 知識競賽 ， 適合于提高少年兒童的學習興趣 。這種模式非常有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力，并且克服了許多真實試驗的困難，在許多場合下具有不可替代的作用。 多媒體輔助教學的基本模式 四、模擬 模擬亦稱仿真，是指用計算機模仿真實現(xiàn)象或?qū)崿F(xiàn)理論上的“理想模型”，該理想模型是突出了所研究問題的基本要素并將與問題無關的因素簡化了的模型。該模式的特色是計算機的即時反饋功能得到了恰當?shù)膽谩Ｋ峭ㄟ^反復地練習使學生鞏固和熟練某些知識和技能。 特別是一些用語言難以清楚表述的 、 變化過程復雜的 、 或者肉眼直接觀察不到的教學內(nèi)容 ， 如物理學中分子運動 、 電磁場 、 波的傳播 、 相對論等概念 ， 都可以通過計算機顯示動態(tài)圖形 ， 改變參數(shù)觀察相應的變化 ， 非常有助于理解研究對象內(nèi)在的運動規(guī)律 。 多媒體輔助教學的基本模式 第二節(jié) 多媒體輔助教學的基本模式 一 、 講解演示 講解演示模式模仿了人類教師課堂講授與演示的教學方法 。 硬件系統(tǒng)近年來雖然已有大幅降價 ， 但軟件開發(fā)成本呈上升趨勢 。 （ 4） 與所有教學媒體包括最優(yōu)秀的人類教師比 ， 多媒體輔助教學系統(tǒng)的即時反饋具有絕對的優(yōu)勢 。 例如學生可以控制學習速度 ， 選擇適合自己難度的學習內(nèi)容 ， 對于思考問題的時間也允許不受限制 。 雖然也可以制成像播放錄像帶一樣的單向計算機電子教材 ， 但大多數(shù)情況下是利用多媒體輔助教學的交互性 。 （ 5） 測驗：提供一個測驗 ， 檢查是否達到目標 ， 常在一課結束后進行 。 （ 3） 補習：提供與剛才內(nèi)容有關的更詳細的說明材料信息 。 8． 作教學決策 計算機根據(jù)對學生反應的判斷和某種教學策略 ， 來決定下一步的教學行為 ， 一般有下列選擇： （ 1） 繼續(xù)：呈現(xiàn)新的教學信息 。 7． 注意反饋信息 學生對自己剛才反應的結果十分關心 ， 計算機提供的結果知識幫助他確認結果 ， 明白為什么正確 、為什么錯誤以及出錯原因等 。 6． 評價與反饋 計算機接受學生的反應 ， 判定其正確程度 ， 并提供反饋信息 。 在教學軟件中提問是十分重要的 ， 是為了測試學生對剛才所呈現(xiàn)內(nèi)容的理解程度 ， 對計算機隨后的教學決策有重要的影響 。 3． 注意教學信息 學生集中注意力 ， 理解和記住顯示器呈現(xiàn)出的教學信息 。 多媒體輔助教學系統(tǒng)的基本原理與特點 1． 選擇課題 學生根據(jù)自己的興趣或教師的安排 ， 從教學軟件中選定一個課題 ， 計算機立即將該課的程序調(diào)入內(nèi)存運行 ， 并在顯示器屏幕上顯示序言 。由于計算機在程序的控制下可以通過輸出設備向人們呈現(xiàn)各種信息，通過輸入設備接受使用者輸入的各種信息，并能對其進行判斷處理。 就整個教學過程來看 ， 多媒體輔助教學只是在某些教學環(huán)節(jié)上程度不同地發(fā)揮了作用 ， 并不能完全取代教師在教學過程中的重要作用 ， 因而只是一輔助系統(tǒng) 。多媒體輔助教學理論 講 義 多媒體輔助教學系統(tǒng)的基本原理與特點 第一節(jié) 計算機輔助教學 （ CAI） 是指利用計算機為媒體幫助教師執(zhí)行教學功能的活動 。 在這種教學形式中 ， 計算機主要是被用來呈現(xiàn)教學目標 、 教學內(nèi)容 、 記錄學生的學習情況和控制學習進程等 。 多媒體輔助教學系統(tǒng)的基本原理與特點 多媒體輔助教學系統(tǒng)的基本原理與特點 一、多媒體輔助教學系統(tǒng)的基本原理 多媒體輔助教學系統(tǒng)的基本原理與特點 將計算機用作教學媒體，可以完成教學過程中對教學信息的處理和傳遞。因此把具有教學功能的軟件配置到計算機上之后，計算機就能像人類教師那樣，與學生構成一個人 機教學系統(tǒng)。 2． 呈現(xiàn)信息 計算機呈現(xiàn)一小段教學信息 ， 可以用文字 、 圖形及聲音等形式表現(xiàn) 。 4． 提問 計算機向?qū)W生提一些與剛才呈現(xiàn)的教學信息有關的問題 ， 要求學生回答 。 5． 反應 學生通過思考和判斷 ， 對計算機的提問作出反應 ， 通常在鍵盤上或用鼠標器輸入他們的回答 。 該信息通常包括關于問題結果的知識， 對學生的表揚 、 對錯誤原因的分析以及對進一步學習的建議等 。 此時 ， 學生要根據(jù)計算機的提示信息進入下一步學習 。 （ 2） 復習：呈現(xiàn)同樣或類似的教學信息 。 （ 4） 提示：提供啟發(fā)信息 ， 然后呈現(xiàn)剛才呈現(xiàn)的問題 ， 讓學生反應 。 多媒體輔助教學系統(tǒng)的基本原理與特點 二、多媒體輔助教學的主要特點 多媒體輔助教學系統(tǒng)的基本原理與特點 1．多媒體輔助教學的優(yōu)越性 （ 1） 與電化教學手段相比 ， 多媒體輔助教學是交互的雙向教學形式 。 （ 2） 與人類教師的課堂教學模式比 ， 計算機可針對不同程度的學生提供具有按學生特點進行因材施教的個別化學習方式 。 （ 3） 與教師比 ， 計算機是一個客觀的沒有感情的教師 ， 因而對待學生可以不厭其煩 ， 使學生減小學習壓力 ， 因而增加學習動力 。 多媒體輔助教學系統(tǒng)的基本原理與特點 2．多媒體輔助教學的不足 （ 1） 比其它的教學媒體成本高 。 （ 2） 由于多媒體輔助教學軟件是事先編好的固定程序 ， 不可能具備像人類教師那樣的靈活性 ， 因而限制了學生的意外學習 ， 對培養(yǎng)創(chuàng)造性不利 ， 對編程時事先未預料的問題 ，不能準確處理 。 利用多媒體計算機所具備的圖像 、動畫 、 語言和音樂的功能 ， 發(fā)揮計算機所特有的交互性 ， 將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學生 。 多媒體輔助教學的基本模式 二、操作與練習 操作練習也是許多教師經(jīng)常采用的一種教學方法。在多媒體輔助教學中充分發(fā)揮了計算機自動執(zhí)行程序的功能，節(jié)省了教師們工作量和時間，對于提高學生完成學習任務的速度和準確性非常有利。 多媒體輔助教學的基本模式 三、個別輔導 這種模式是讓計算機充當教師，使學生通過計算機學習新的知識技能，個別輔導模式適合學生自學。它一般被設