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淺談多媒體輔助教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用-展示頁

2024-10-13 19:59本頁面
  

【正文】 維修處理,保證多媒體教學(xué)的正常進(jìn)行。3 提高多媒體教學(xué)效果的一些建議 改善CAI的硬件設(shè)施學(xué)校要加大投資力度,添置多媒體教學(xué)設(shè)備,滿足教學(xué)的需要。有些老師為了把課件做得漂亮,采取更高級(jí)的多媒體手段制作,耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,而取得的效果并不一定與付出成正比,相反可能會(huì)忽略了對(duì)教學(xué)教法的研究,出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。其結(jié)果必然是學(xué)生走馬觀花像看電影一樣把知識(shí)點(diǎn)過了一遍,但課后卻什么也想不起來,沒學(xué)到任何實(shí)質(zhì)性的東西,徒增加了學(xué)生的被動(dòng)性。 多媒體教學(xué)中的授課模式有不足之處多媒體教學(xué)應(yīng)該是采用現(xiàn)代教學(xué)模式及現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行授課,并應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和所選媒體類型決定所采用的教學(xué)方式。 多媒體教學(xué)中課件制作水平比較低,書本搬家的現(xiàn)象較普遍在教學(xué)中,有些老師直接把課本的全部?jī)?nèi)容掃描到word上,上課時(shí)就對(duì)著word一路念下來,有的把自己要講的大部分內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)制成演示文稿(幻燈片),PPT上全是整版整版的文字,是學(xué)生看著心生畏懼,有的可以說是圖文并茂,但缺乏動(dòng)感和聲音,顯得單調(diào)呆板。這些都極大地影響學(xué)生的聽課效果和老師的正常授課。2 CAI在地理教學(xué)中存在的主要問題 CAI硬環(huán)境不太好目前,盡管有的學(xué)校已經(jīng)建立了多個(gè)多媒體教室,表面看來,硬環(huán)境還不錯(cuò),但實(shí)際情況是,有不少多媒體教室的設(shè)備使用年限較長,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的故障,課堂上既不能確保多媒體教室設(shè)備的正常運(yùn)行,也直接影響力多媒體教學(xué)的正常進(jìn)行。這樣,圖、文、聲、像并茂,能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料及生動(dòng)形象的畫面,寓教于樂。,加深鞏固教學(xué)重難點(diǎn),使學(xué)生寓學(xué)于樂 CAI具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其參與到課堂中來。通過PPT上生動(dòng)的動(dòng)畫效果和美麗的圖片,老師帶學(xué)生游完流水線,講解 流水地貌,接著讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游,帶著其他同學(xué)游風(fēng)力線,介紹風(fēng)力地貌,學(xué)生熱情高漲,積極思考,加強(qiáng)了地理課堂師生間的互動(dòng)性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在筆者的課堂中,一系列精美的圖片,生動(dòng)的視頻和有趣的動(dòng)畫效果,給了學(xué)生強(qiáng)有力的多種感官刺激。此外,心理學(xué)實(shí)驗(yàn)還告訴我們,人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,聽到的20%,看到的30%,同時(shí)聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己說到的70%。 增加多種感官的綜合刺激,有利于知識(shí)的獲取和保持實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉著名的心理實(shí)驗(yàn)指出,人類獲取信息的主要渠道靠視覺,約占83%,來自聽覺的信息約占11%,來自嗅覺的和觸覺的只占5%。首先讓同學(xué)們把自己想象成一顆巖石,然后筆者結(jié)合PPT上的相關(guān)圖片和視頻片段講述巖石一生的故事,以此來讓學(xué)生理解風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖這一完整的外力作用過程。筆者講過一堂“外力作用與地貌”的高中地理課,考慮到風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖及這些外力作用下形成的各種地貌都是十分抽象的,如果僅以傳統(tǒng)的口頭講述、板書這種教學(xué)方法來講授,學(xué)生很難理解這些知識(shí),教學(xué)效果可想而知。CAI在中學(xué)地理教學(xué)中主要優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性中學(xué)階段的學(xué)生“注意”的穩(wěn)定性和持久性較弱,對(duì)新事物和新技術(shù)比較感興趣,喜歡自己觀察而不愿意長久地坐著被動(dòng)地聽老師不停的口頭講述和黑板板書。而多媒體地理教學(xué)的應(yīng)用,能較好地詮釋地理學(xué)科及其豐富的時(shí)空變化,五彩繽紛的自然風(fēng)光和層出不窮的地理現(xiàn)象,以及各種地理現(xiàn)象之間的關(guān)系。從宏觀到微觀,從整體到局部,從遠(yuǎn)古到未來??時(shí)間跨度和空間跨度都很大。目前多媒體輔助教學(xué)作為一種高效,高度交互功能的教育信息技術(shù),在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用,并發(fā)成重要的教學(xué)技術(shù)之一,它的發(fā)展也極大地推動(dòng)了教育改革的步伐。但長久的實(shí)踐也證明,多媒體教學(xué)在給課堂帶來便利的同時(shí),也存在一些問題與弊端,本文以筆者自己曾上過的一堂地理為例,闡述CAI在中學(xué)地理課堂中的應(yīng)用及存在的問題,并就如何更好地利用多媒體進(jìn)行中學(xué)地理的教學(xué)給出了自己的建議。第一篇:淺談多媒體輔助教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體輔助教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)(CAI)正在走進(jìn)越來越多的學(xué)校課堂。計(jì)算機(jī)多媒體能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,通過情景創(chuàng)設(shè)和協(xié)作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和探索問題,發(fā)散學(xué)生的思維,取得較好的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞:地理教學(xué);CAI ;運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ComputerAssited Instruction,CAI)是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。中學(xué)地理學(xué)科兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的特點(diǎn),其涉及的內(nèi)容之廣泛,是其他學(xué)科所無法比擬的。這門學(xué)科需要極強(qiáng)的的時(shí)間思維、空間思維和綜合思維能力,這就給傳統(tǒng)教學(xué)方法造成很多難以表達(dá),難以理解的困難。本文結(jié)合自己多年來當(dāng)學(xué)生的經(jīng)歷以及親身的授課經(jīng)歷總結(jié)了多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),并給出了自己的相關(guān)建議,希望對(duì)中學(xué)地理老師有一定的幫助。多媒體輔助教學(xué)的引入,以靜帶動(dòng),表現(xiàn)力極強(qiáng),教學(xué)的趣味性和直觀性給了學(xué)生極大的誘惑,使其注意力更集中,學(xué)生思維也會(huì)更加活躍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)。所以筆者采用PPT加講述的方式進(jìn)行教學(xué)。事實(shí)證明當(dāng)時(shí)學(xué)生的參與度相當(dāng)高,并且通過圖片和動(dòng)畫很快理解了這些抽象的外力作用。CAI傳達(dá)信息能做到聽覺和視覺并舉,有時(shí)甚至可以自己動(dòng)手操作,這種通過多種感官刺激獲取的信息量要比單一途徑多而快。統(tǒng)計(jì)表明,在認(rèn)知過程中如果既能聽到又能看到,再通過討論交流并以自己的語言表達(dá)出來,非常有利于知識(shí)的保持。PPT上中國地圖中的“風(fēng)力線”“流水線”兩條旅游線路更是讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。CAI充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,對(duì)學(xué)生知識(shí)額獲取和保持有非常大的幫助。另外,可以利用CAI來設(shè)置“伸縮”“飛入”“彈跳”等動(dòng)畫效果及“鼓掌”“爆炸”等聲音效果,同時(shí)把重難點(diǎn)設(shè)置成醒目的彩色文字來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的重難知識(shí)點(diǎn)的注意和記憶,鞏固基礎(chǔ)。筆者在講“外力作用與地貌”的過程中可謂圖、文、聲、像并茂,課堂氣氛較為活躍,學(xué)生能比較主動(dòng)積極的去汲取知識(shí),課堂重難點(diǎn)通過最后的表格加以彩色文字進(jìn)行總結(jié),效果較好
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