【正文】 調(diào)查，中學(xué)生在體育意識(shí)支配下體育行為的積極參與型35%，被動(dòng)參與型60%，消極參與型5%，后二種人絕大多數(shù)是對(duì)體育缺乏正確認(rèn)識(shí)。如果我們教師在教學(xué)過程中對(duì)難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作回避，其結(jié)果會(huì)影響教學(xué)效果，時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)違反“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。再根據(jù)需要，設(shè)置課件，引導(dǎo)學(xué)生一步一步思考，利用課件的交互性啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索，直至得到答案。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)該提示學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如做筆記、看圖、閱讀、思考、活動(dòng)，設(shè)計(jì)好自動(dòng)播放的時(shí)間，留有足夠的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式。例如，在高中地理必修一中有一節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》，若老師在課前先準(zhǔn)備有關(guān)我們?nèi)祟惖浆F(xiàn)在觀察到的宇宙天空及地球的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)等的視頻資料，在課堂上，先播放，然后引出所學(xué)的內(nèi)容，這種新穎的導(dǎo)入可緊緊地套住學(xué)生的注意力，自發(fā)產(chǎn)生一種對(duì)了解有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)的興趣，如果教師邊用鼠標(biāo)在屏幕上引導(dǎo)邊要求學(xué)生仔細(xì)觀察地球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并由此引申到地球的運(yùn)動(dòng)特征對(duì)我們?nèi)祟惿畹挠绊?，必將大大提高學(xué)生對(duì)地理的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索地理奧秘的激情。出了黃土高原，黃河流人下游平原地區(qū)，由于河道變寬，坡度變緩，流速慢了下來，大量的泥沙沉積于河底，使河床逐漸抬高，成為“地上河”。這樣就可以克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出的弊病。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。原來是黃河中游流經(jīng)支離破碎、土層疏松的黃土高原，支流也多。學(xué)生總是對(duì)新鮮的事件充滿好奇心，對(duì)未知的世界充滿憧憬。應(yīng)用多媒體（Multimedia），難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過縮放、快慢、定鏡等功能，可以對(duì)影像進(jìn)行大到整體，小到個(gè)人的手、腳及移動(dòng)路線等進(jìn)行詳細(xì)完整的演示與講解，使學(xué)生生動(dòng)直觀地了解動(dòng)作過程，較快地掌握各種戰(zhàn)術(shù)配合。大家知道，一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能的形成，往往要通過教師的精練講解技術(shù)要領(lǐng)，多次規(guī)范的動(dòng)作示范，學(xué)生通過聽、看、練的感知的技術(shù)過程。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的感覺、感知、記憶、思維、感情、意志等心理因素都保持良好的狀態(tài)，分析、認(rèn)識(shí)和記憶的能力特別強(qiáng)，學(xué)生的認(rèn)知心理得到發(fā)展，知識(shí)視野得到開拓。利用多媒體可將體育活動(dòng)的力與美、體育動(dòng)作的要領(lǐng)與細(xì)節(jié)、集體項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)、鍛煉前后的對(duì)比等生動(dòng)直觀地展示出來，理論課圖片與數(shù)據(jù)的欣賞與比較都能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，多媒體技術(shù)才能真正服務(wù)于地理教學(xué)活動(dòng)。它把衛(wèi)星照片、航空照相和GIS布置在一個(gè)地球的三維模型上。它們有利于教師準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息，并隨著教學(xué)情景變化與學(xué)生的感情互動(dòng)和共鳴，從而創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。 課程資源單一，缺乏新意在現(xiàn)代教學(xué)中，教師需要充分考慮信息技術(shù)的影響，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境[3]。但在運(yùn)用的過程中，有關(guān)應(yīng)用技術(shù)、教學(xué)方式等方面仍然存在局限性，故對(duì)于多媒體在地理教學(xué)中的創(chuàng)新是目前不容忽視的一面，同時(shí)也是充分體現(xiàn)多媒體技術(shù)教學(xué)和信息化教學(xué)在地理課程中價(jià)值的所在。在《中車降水》課件里,一邊通過動(dòng)畫模擬“鋒面雨帶移動(dòng)”的全過程,同時(shí)配樂朗讀:“夏季風(fēng),雨祖宗,五月在南嶺,六月在江淮,七八向北去,入黃進(jìn)遼松,九月回江南,十月去無蹤”。這樣,學(xué)生不但可以清晰地了解各個(gè)循環(huán)類型的環(huán)節(jié),同時(shí)還可以讓學(xué)生知道,這三種循環(huán)不是孤立的,而是有聯(lián)系的,通過水汽輸送和徑流輸送將它們聯(lián)系成一個(gè)有機(jī)的整體。又如,當(dāng)講到臺(tái)灣的旅游資源時(shí),一幅幅美麗的風(fēng)光畫面展示在學(xué)生面前,一邊欣賞一邊還可以聽到優(yōu)美動(dòng)聽的解說,猶如親臨其境,樂而忘返。參考文獻(xiàn)：[1] 安鵬，[J].中國教育技術(shù)設(shè)備，2011，10（4）[2] [J].教育技術(shù)2012，5 [3] 鐘章生，[J]教育信息 [4] 翁成福，[J]，2012,1 [5] [J]河南教2002,6 [6] [J]讀寫與雜志，2008,7 [7] 楊茂強(qiáng)， [8] .[C] [9] .[C] 5第二篇：在地理教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體輔助課件在地理教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體輔助課件以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨的教育改革,多媒體教學(xué)不斷的推廣和普及,極大地推動(dòng)了教育改革的步伐。但CAI畢竟只是輔助教學(xué)，對(duì)于主要的只是框架及重難點(diǎn)有必要在黑板上板書，講解。其結(jié)果必然是學(xué)生走馬觀花像看電影一樣把知識(shí)點(diǎn)過了一遍，但課后卻什么也想不起來，沒學(xué)到任何實(shí)質(zhì)性的東西，徒增加了學(xué)生的被動(dòng)性。2 CAI在地理教學(xué)中存在的主要問題 CAI硬環(huán)境不太好目前，盡管有的學(xué)校已經(jīng)建立了多個(gè)多媒體教室，表面看來，硬環(huán)境還不錯(cuò)，但實(shí)際情況是，有不少多媒體教室的設(shè)備使用年限較長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的故障，課堂上既不能確保多媒體教室設(shè)備的正常運(yùn)行，也直接影響力多媒體教學(xué)的正常進(jìn)行。在筆者的課堂中，一系列精美的圖片，生動(dòng)的視頻和有趣的動(dòng)畫效果，給了學(xué)生強(qiáng)有力的多種感官刺激。筆者講過一堂“外力作用與地貌”的高中地理課，考慮到風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖及這些外力作用下形成的各種地貌都是十分抽象的，如果僅以傳統(tǒng)的口頭講述、板書這種教學(xué)方法來講授，學(xué)生很難理解這些知識(shí)，教學(xué)效果可想而知。目前多媒體輔助教學(xué)作為一種高效，高度交互功能的教育信息技術(shù)，在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并發(fā)成重要的教學(xué)技術(shù)之一，它的發(fā)展也極大地推動(dòng)了教育改革的步伐。關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；CAI ；運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAssited Instruction,CAI）是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)的引入，以靜帶動(dòng)，表現(xiàn)力極強(qiáng)，教學(xué)的趣味性和直觀性給了學(xué)生極大的誘惑，使其注意力更集中，學(xué)生思維也會(huì)更加活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)。統(tǒng)計(jì)表明，在認(rèn)知過程中如果既能聽到又能看到，再通過討論交流并以自己的語言表達(dá)出來，非常有