【正文】 通過老師板書來向?qū)W生進行教授，在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時間是無法得以高效率利用的，而在多媒體教學模式下，老師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無需現(xiàn)場“加工”，這樣由鼠標的輕點代替了粉筆的“飛舞”，這樣就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時間，把更多時間用于指導學生鞏固訓練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學和訓練的節(jié)奏，提高了課時效率，實現(xiàn)了課堂教學的大容量。(三)多媒體的運用能更好地突出教學重點和突破教學難點在傳統(tǒng)的教學模式中，對于教學目標中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達及書面表達完成的，由于受到方式簡單化的制約，學生對于知識的認知程度無法得到保證，而現(xiàn)代的多媒體教學就可以更好的解決這個問題。其利用二維、三維動畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離，分解了知識信息的復雜度，也縮短了知識信息在學生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分的傳達了教學意圖，突出了教學重點，從而最大程度的保證教學目標的實現(xiàn)。(四)多媒體網(wǎng)絡的應用可以發(fā)揮網(wǎng)絡的信息共享功能的優(yōu)勢。由于因特網(wǎng)的應用，很多資源可以共享，教師和學生都可以在網(wǎng)絡中獲得大量相關(guān)的信息或知識。根據(jù)教學需要，教師可以提取、整合、篩選各種信息，得到最新的，最全面的貼近生活，聯(lián)系實際的教學內(nèi)容。這樣的教學內(nèi)容不再局限于書本的知識，從而擴大了學生的知識面，非常有利于學生的學習，提高教學質(zhì)量。除此之外，多媒體的呈現(xiàn)方式比較簡便，教師可以從頻繁的書寫中解放出來。這樣，很多的書面題目可以直接在屏幕上展示，各種題型可以直觀的展現(xiàn)在學生面前，題量也可以根據(jù)教學的內(nèi)容適當讀取。用這種方式也便于檢測教學效果。教師可以當堂提問，或者小測以便獲取學生的學習反饋。這樣也便于調(diào)整教學進步和教學內(nèi)容，同時為教師的教學反思和行動研究提供依據(jù)和材料。多媒體在英語教學中的成功應用，可以創(chuàng)設良好的交流環(huán)境，激發(fā)學生興趣，有利于提高課堂教學質(zhì)量，拓展了教學空間，有利于提高教學效率，教師一味僅靠書本，粉筆傳統(tǒng)授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語教學發(fā)展的要求。運用多媒體輔助英語教學，給學生提供了全方位，多渠道，最直接的聽覺視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢。二 多媒體在英語教學中運用應注意的幾個問題(一)使用多媒體，英語教學目的要明確,把好一定的度。不少教師對應多媒體教學的目的認識不明確，認為在教學過程中使用了多媒體，教學就先進了，教學手段就現(xiàn)代化了，自己就教的好，學生就學的好，而忽略了多媒體只是教學的一種輔助手段，是為了教學而服務的，事實上，就使用的方便性和效果來說，常規(guī)教學比多媒體要更好一些。利用多媒體計算機展示應該是教學的內(nèi)容要點和難點。一味地追求使用多媒體,會導致多媒體計算機成為教學的干擾因素，降低教學質(zhì)量。教師難以像傳統(tǒng)教法一樣言傳身教，如情感表達，現(xiàn)場板書設計等，情感交流就難以派上用場,教學效果也是大打折扣。(二)防止課件內(nèi)容太豐富，沖擊英語教學重點，出現(xiàn)教學過程滿堂灌現(xiàn)象。；文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視、聽、感官要求,激發(fā)了學生對多媒體的極大興趣，留給學生在課堂上說英語的時間越來越少，沒前的那種氣氛熱烈的英語對話表演，在多媒體體教學的沖擊下已經(jīng)日漸蒼白，教師肢體語言的使用慢慢地被華麗的課件淹沒。英語作為一種語言，在教學中培養(yǎng)語言交際能力占主導地位。學生對外語學習的過程是一個反復模仿和練習,不斷加深記憶，達到鞏固的過程。一堂課有限的45分鐘，若被課件中大量的音像信息沖去，勢必會占用師生互動及學生練習時間，,我個人認為設計的課件時應把經(jīng)歷集中在每節(jié)課的重點、難點上,不要面面俱到，只要真正能把教師感到難講清楚的問題,用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了，至于教學難 3點，可以用傳統(tǒng)的教法進行理性思考，這樣效果可能更好?，F(xiàn)在有了多媒體，較過去滿堂灌的速度更快。五彩繽紛的畫面在學生眼前閃過，超量信息掠過學生大腦，使人眼花繚亂目不暇接，學生根本沒有時間對知識重新整理加工，更談不上理解消化。(三)教學內(nèi)容要緊扣 教學重點，避免隨意性內(nèi)容。課堂教學過程中，多媒體設備可以把學生被感知的對象更加直觀的陳列出來，運用音頻、視頻等多種手段激發(fā)學生的興趣，使學生的注意力更為集中，思維更為活躍，從而達到預期的教學目的。但是在多媒體的展示過程中，有些音頻或者視頻資料會或多或少地偏離教學目標。例如，在英語教學中，一些背景知識介紹會大量地使用音視頻資料，某些課文講解會用到相關(guān)的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。當然適當?shù)匾脒@些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會沖淡教學主題，使授課偏離教學目標。由此，在教學課件的制作中，要緊扣教學重點，避免隨意性內(nèi)容。(四)課件需要精心制作，避免粗制濫造。多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比最大的優(yōu)勢就在于運用了多種媒介來展示教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。其通過聲音，圖像的配合使用，營造了一種全新的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生學習的興趣，進而激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在課件的制作過程中，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用各種技術(shù)手段豐富課件。如果教師的課件只是簡單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設備的應用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術(shù)性，隨意添加音視頻文件，也會極大的影響教學效果。因此，教學課件的制作過程，是老師教學藝術(shù)的體現(xiàn)，需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，精心制作，這樣才能起到良好的教學效果?？傊?，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體對現(xiàn)代英語教學產(chǎn)生的影響變得越來越大。在英語教學中，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的教學手段，我們對多媒體教學要有正確的認識并加以合理的使用。充分發(fā)揮其優(yōu)勢，全面服務于教學，合理適度的運用，把多媒體輔助英語教學與傳統(tǒng)的英語教學相結(jié)合起來。并根據(jù)具體內(nèi)容精心制作合適中職學生的多媒體課件，以交際能力培養(yǎng)為原則，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，就能培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應用能力。努力尋求它與傳統(tǒng)教學的結(jié)合點，揚長補短，充分有效地發(fā)揮多媒體在英語教學中的作用。參考文獻：【1】蔣敦杰，高中英語新課程理念與實施[M] 20044出版【2】郭躍進，外語教學中如何選擇多媒體 《中小學外語教學》20057出版 【3】陳梅，新課標高中英語教法新探[J] 《中學外語教與學》20058出版 【4】張英，高中英語研究性教與學[M] 廣東高等教育出版社 20052出版