【正文】 通過老師板書來向?qū)W生進(jìn)行教授，在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時(shí)間是無法得以高效率利用的，而在多媒體教學(xué)模式下，老師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無需現(xiàn)場(chǎng)“加工”，這樣由鼠標(biāo)的輕點(diǎn)代替了粉筆的“飛舞”，這樣就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時(shí)間，把更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時(shí)效率，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量。(三)多媒體的運(yùn)用能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)的教授完全是由教師通過個(gè)人的口頭表達(dá)及書面表達(dá)完成的，由于受到方式簡(jiǎn)單化的制約，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度無法得到保證，而現(xiàn)代的多媒體教學(xué)就可以更好的解決這個(gè)問題。其利用二維、三維動(dòng)畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)信息簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，分解了知識(shí)信息的復(fù)雜度，也縮短了知識(shí)信息在學(xué)生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分的傳達(dá)了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重點(diǎn)，從而最大程度的保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(四)多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息共享功能的優(yōu)勢(shì)。由于因特網(wǎng)的應(yīng)用，很多資源可以共享，教師和學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)中獲得大量相關(guān)的信息或知識(shí)。根據(jù)教學(xué)需要，教師可以提取、整合、篩選各種信息，得到最新的，最全面的貼近生活，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本的知識(shí)，從而擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，多媒體的呈現(xiàn)方式比較簡(jiǎn)便，教師可以從頻繁的書寫中解放出來。這樣，很多的書面題目可以直接在屏幕上展示，各種題型可以直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，題量也可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)讀取。用這種方式也便于檢測(cè)教學(xué)效果。教師可以當(dāng)堂提問，或者小測(cè)以便獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。這樣也便于調(diào)整教學(xué)進(jìn)步和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為教師的教學(xué)反思和行動(dòng)研究提供依據(jù)和材料。多媒體在英語教學(xué)中的成功應(yīng)用，可以創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率，教師一味僅靠書本，粉筆傳統(tǒng)授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的要求。運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，給學(xué)生提供了全方位，多渠道，最直接的聽覺視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。二 多媒體在英語教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的幾個(gè)問題(一)使用多媒體，英語教學(xué)目的要明確,把好一定的度。不少教師對(duì)應(yīng)多媒體教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不明確，認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體，教學(xué)就先進(jìn)了，教學(xué)手段就現(xiàn)代化了，自己就教的好，學(xué)生就學(xué)的好，而忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，是為了教學(xué)而服務(wù)的，事實(shí)上，就使用的方便性和效果來說，常規(guī)教學(xué)比多媒體要更好一些。利用多媒體計(jì)算機(jī)展示應(yīng)該是教學(xué)的內(nèi)容要點(diǎn)和難點(diǎn)。一味地追求使用多媒體,會(huì)導(dǎo)致多媒體計(jì)算機(jī)成為教學(xué)的干擾因素，降低教學(xué)質(zhì)量。教師難以像傳統(tǒng)教法一樣言傳身教，如情感表達(dá)，現(xiàn)場(chǎng)板書設(shè)計(jì)等，情感交流就難以派上用場(chǎng),教學(xué)效果也是大打折扣。(二)防止課件內(nèi)容太豐富，沖擊英語教學(xué)重點(diǎn)，出現(xiàn)教學(xué)過程滿堂灌現(xiàn)象。；文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視、聽、感官要求,激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體的極大興趣，留給學(xué)生在課堂上說英語的時(shí)間越來越少，沒前的那種氣氛熱烈的英語對(duì)話表演，在多媒體體教學(xué)的沖擊下已經(jīng)日漸蒼白，教師肢體語言的使用慢慢地被華麗的課件淹沒。英語作為一種語言，在教學(xué)中培養(yǎng)語言交際能力占主導(dǎo)地位。學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)反復(fù)模仿和練習(xí),不斷加深記憶，達(dá)到鞏固的過程。一堂課有限的45分鐘，若被課件中大量的音像信息沖去，勢(shì)必會(huì)占用師生互動(dòng)及學(xué)生練習(xí)時(shí)間，,我個(gè)人認(rèn)為設(shè)計(jì)的課件時(shí)應(yīng)把經(jīng)歷集中在每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)上,不要面面俱到，只要真正能把教師感到難講清楚的問題,用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了，至于教學(xué)難 3點(diǎn)，可以用傳統(tǒng)的教法進(jìn)行理性思考，這樣效果可能更好?，F(xiàn)在有了多媒體，較過去滿堂灌的速度更快。五彩繽紛的畫面在學(xué)生眼前閃過，超量信息掠過學(xué)生大腦，使人眼花繚亂目不暇接，學(xué)生根本沒有時(shí)間對(duì)知識(shí)重新整理加工，更談不上理解消化。(三)教學(xué)內(nèi)容要緊扣 教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性內(nèi)容。課堂教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備可以把學(xué)生被感知的對(duì)象更加直觀的陳列出來，運(yùn)用音頻、視頻等多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但是在多媒體的展示過程中，有些音頻或者視頻資料會(huì)或多或少地偏離教學(xué)目標(biāo)。例如，在英語教學(xué)中，一些背景知識(shí)介紹會(huì)大量地使用音視頻資料，某些課文講解會(huì)用到相關(guān)的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。當(dāng)然適當(dāng)?shù)匾脒@些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會(huì)沖淡教學(xué)主題，使授課偏離教學(xué)目標(biāo)。由此，在教學(xué)課件的制作中，要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性內(nèi)容。(四)課件需要精心制作，避免粗制濫造。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比最大的優(yōu)勢(shì)就在于運(yùn)用了多種媒介來展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其通過聲音，圖像的配合使用，營(yíng)造了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在課件的制作過程中，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用各種技術(shù)手段豐富課件。如果教師的課件只是簡(jiǎn)單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設(shè)備的應(yīng)用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術(shù)性，隨意添加音視頻文件，也會(huì)極大的影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)課件的制作過程，是老師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，精心制作，這樣才能起到良好的教學(xué)效果?？傊S著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體對(duì)現(xiàn)代英語教學(xué)產(chǎn)生的影響變得越來越大。在英語教學(xué)中，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)手段，我們對(duì)多媒體教學(xué)要有正確的認(rèn)識(shí)并加以合理的使用。充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，全面服務(wù)于教學(xué)，合理適度的運(yùn)用，把多媒體輔助英語教學(xué)與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相結(jié)合起來。并根據(jù)具體內(nèi)容精心制作合適中職學(xué)生的多媒體課件，以交際能力培養(yǎng)為原則，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就能培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語應(yīng)用能力。努力尋求它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，充分有效地發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用。參考文獻(xiàn)：【1】蔣敦杰，高中英語新課程理念與實(shí)施[M] 20044出版【2】郭躍進(jìn)，外語教學(xué)中如何選擇多媒體 《中小學(xué)外語教學(xué)》20057出版 【3】陳梅，新課標(biāo)高中英語教法新探[J] 《中學(xué)外語教與學(xué)》20058出版 【4】張英，高中英語研究性教與學(xué)[M] 廣東高等教育出版社 20052出版