【正文】 用，reading 環(huán)節(jié)用，listening ,practice, pair work, discussion等環(huán)節(jié)都在用；一會(huì)兒用這個(gè)片段，一會(huì)兒用那個(gè)片段，忙得不亦樂(lè)乎。我們應(yīng)該記?。喝魏螘r(shí)候我們都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。語(yǔ)言點(diǎn)的講解和各種練習(xí)通過(guò)投影儀打出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。在學(xué)習(xí)澳大利亞一單元時(shí)，我們可以隨著攝像機(jī)的鏡頭，跟隨英語(yǔ)導(dǎo)游，游歷廣袤的澳洲，觀賞澳洲特有的動(dòng)物；在學(xué)習(xí)處理廢物一單元時(shí)，我們?cè)诮淌依锉憧煽吹接⒄Z(yǔ)解說(shuō)的回收利用廢紙和易拉罐生產(chǎn)過(guò)程的影片，和利用風(fēng)能的科幻影片。這些集圖像、文字、聲音于一體的材料不僅有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)，更好了解英語(yǔ)的文化背景，為教學(xué)內(nèi)容作好了鋪墊。多媒體輔助教學(xué)在一定程度上幫了英語(yǔ)教師一個(gè)大忙。第一篇：多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊曹帥富隨著素質(zhì)教育的深入，英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像和不斷沖擊，有意注意、無(wú)意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。比如講到“American English”,“Country music”,“Body language”和“Canada”教師可以上網(wǎng)搜索到有關(guān)的文化背景資料、風(fēng)俗習(xí)慣以及語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，這對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要。這種多媒體信息技術(shù)展示的真實(shí)生動(dòng)的情景，豐富地道的語(yǔ)言，能讓學(xué)生身臨其境地了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)，風(fēng)俗習(xí)慣，人文風(fēng)光，歷史地理，就如同把學(xué)生帶到英語(yǔ)國(guó)家去，邊“旅游”，邊學(xué)英語(yǔ)。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，可以使抽象的概念轉(zhuǎn)化為客觀事物的直觀形象，從不同的角度，以不同的方式恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)和揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展的同時(shí)，邏輯思維能力得到相應(yīng)的發(fā)展，解決教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高課堂效益。因此，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要二、用計(jì)算機(jī)顯示屏幕替代黑板有些英語(yǔ)教師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個(gè)操練材料、問(wèn)題和答案、甚至整個(gè)教案都輸入計(jì)算機(jī)，課上一一顯示。從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，但實(shí)際上是在看熱鬧。一、多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)在當(dāng)今信息時(shí)代，傳統(tǒng)的一支粉筆一本書(shū)的語(yǔ)言教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿(mǎn)足新課程對(duì)教學(xué)方法的要求了?？梢宰寣W(xué)生在欣賞英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，還能看清說(shuō)話者的神情，聽(tīng)清說(shuō)話者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)。不少教師把多媒體當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)法手段的替代物，使用多媒體技術(shù)只是為了呈現(xiàn)講授的內(nèi)容，它只能作為教師的一種輔助教學(xué)手段，起到為教學(xué)服務(wù)的作用，不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)有選擇性的在部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用多媒體。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將會(huì)為英語(yǔ)教學(xué)增添姿彩，為教學(xué)方法的探討提供廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的各種能力提供了有利的條件。如下表：感官 視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 嗅覺(jué) 觸覺(jué) 味覺(jué)記憶量 83% 11% % % 1%感官 又聽(tīng)又看 看 聽(tīng) 讀記憶量 50% 30% 20% 10%從表中我們可以明顯看出，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，視聽(tīng)結(jié)合可明顯提高記憶效果，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正是視聽(tīng)結(jié)合的有機(jī)整體。然而，在多媒體技術(shù)日趨成熟的今天，教師們?cè)絹?lái)越依賴(lài)于電腦，以至于多媒體教學(xué)所呈現(xiàn)的弊端也越來(lái)越多：（1）多媒體至上論，濫用多媒體。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性，使學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；而且因?yàn)槠聊簧系膬?nèi)容一屏一屏稍縱即逝，也會(huì)影響學(xué)生記課堂筆記?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，尋找多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、多媒體課件與單詞、句型圖、文、聲并茂，生動(dòng)聚一體。發(fā)展中國(guó)家（developing country）與發(fā)達(dá)國(guó)家的（developed country）。四、多媒體輔助教學(xué)能拓展學(xué)生的知識(shí)、增加英語(yǔ)課堂的容量使用多媒體輔助教學(xué)，不僅加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野。在九年級(jí)unit 1：The Olympics中，教師通過(guò)幻燈片播放奧運(yùn)主題歌《Hand in hand》、《You and me》歌詞及譯文，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵和感知奧運(yùn)精神，在非常強(qiáng)烈的共鳴中總結(jié)奧運(yùn)真諦“和平、向上、團(tuán)結(jié)”。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，是提高英語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(二)多媒體的應(yīng)用加快了中職英語(yǔ)課堂節(jié)奏,加大了教學(xué)容量,有利于提高教學(xué)效率。這樣的教學(xué)內(nèi)容不再局限于書(shū)本的知識(shí)，從而擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。二 多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題(一)使用多媒體，英語(yǔ)教學(xué)目的要明確,把好一定的度。學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)反復(fù)模仿和練習(xí),不斷加深記憶，達(dá)到鞏固的過(guò)程。當(dāng)然適當(dāng)?shù)匾脒@些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會(huì)沖淡教學(xué)主題，使授課偏離教學(xué)目標(biāo)?？傊?，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響變得越來(lái)越大。充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，全面服務(wù)于教學(xué)，合理適度的運(yùn)用，把多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合起來(lái)。(四)課件需要精心制作，避免粗制濫造。現(xiàn)在有了多媒體，較過(guò)去滿(mǎn)堂灌的速度更快。利用多媒體計(jì)算機(jī)展示應(yīng)該是教學(xué)的內(nèi)容要點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣，很多的書(shū)面題目可以直接在屏幕上展示，各種題型可以直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，題量也可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)讀取。例句往往通過(guò)老師板書(shū)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行教授，在書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中，寶貴的課堂時(shí)間是無(wú)法得以高效率利用的，而在多媒體教學(xué)模式下，老師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無(wú)需現(xiàn)場(chǎng)“加工”，這樣由鼠標(biāo)的輕點(diǎn)代替了粉筆的“飛舞”，這樣就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時(shí)間，把更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時(shí)效率，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量。引出新課，學(xué)生很自然地投入到了新課的學(xué)習(xí)中。把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中等英語(yǔ)教學(xué)中的作用，給英語(yǔ)課堂教學(xué)注