【正文】 lling leaves）與一落地的樹(shù)葉（fallen leaves）。二、多媒體與語(yǔ)法及語(yǔ)言學(xué)習(xí)意境傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，都是教師辛辛苦苦地講，學(xué)生被動(dòng)的記筆記，反復(fù)地背例句，乏味地聽(tīng)講解，忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。如在冀教版第一冊(cè)u(píng)nit3：Body and Feelings中，在學(xué)習(xí)以下這些單詞：face，tooth，mouth，ear，eye，finger，back，leg，foot，arm，nose時(shí)，我讓學(xué)生看視頻聽(tīng)課文歌曲，邊唱邊學(xué)，邊指邊說(shuō)，很輕松的就學(xué)會(huì)了。一、多媒體課件與單詞、句型圖、文、聲并茂，生動(dòng)聚一體。課堂45分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，新時(shí)代的英語(yǔ)教師如何能合理的、恰當(dāng)?shù)模瑥V泛的運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，激發(fā)他們的求知欲，確實(shí)能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)教學(xué)。本文通過(guò)闡述多媒體及英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，探索使用多媒體輔助手段對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合與課堂時(shí)間的使用效率，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)的水平?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，尋找多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生只注意大屏幕，看不見(jiàn)教師的活動(dòng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)分離，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)被一個(gè)冷冰冰的機(jī)器割斷。在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)活動(dòng)呈流水線式的程序化模式。（3）教學(xué)過(guò)程以課件為中心，淡化教師的主導(dǎo)作用，忽視教學(xué)中的主體――學(xué)生。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性，使學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；而且因?yàn)槠聊簧系膬?nèi)容一屏一屏稍縱即逝，也會(huì)影響學(xué)生記課堂筆記。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。只有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教育模式才是最好的，否則就成了花架子。以為多媒體課件用得越多，課就越上檔次，把教育手段等同于教育方法，認(rèn)為教育手段先進(jìn)了，教育理念便先進(jìn)。然而，在多媒體技術(shù)日趨成熟的今天，教師們?cè)絹?lái)越依賴(lài)于電腦，以至于多媒體教學(xué)所呈現(xiàn)的弊端也越來(lái)越多：（1）多媒體至上論，濫用多媒體。多媒體計(jì)算機(jī)集多種電教設(shè)備的功能于一體，教學(xué)時(shí)無(wú)需在多種設(shè)備中頻頻切換，降低了操作的復(fù)雜性和產(chǎn)生設(shè)備故障的機(jī)率，提高了課堂效率。例如，可以用多媒體計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)功能模擬英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一些語(yǔ)言知識(shí)的形象圖片，如形容詞的比較級(jí)的運(yùn)用，又或是某一課文具體內(nèi)容的發(fā)生場(chǎng)面的再現(xiàn)，從而解決了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)受時(shí)間、空間、條件等的限制的問(wèn)題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容。利用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以明顯提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。如下表：感官 視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 嗅覺(jué) 觸覺(jué) 味覺(jué)記憶量 83% 11% % % 1%感官 又聽(tīng)又看 看 聽(tīng) 讀記憶量 50% 30% 20% 10%從表中我們可以明顯看出，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，視聽(tīng)結(jié)合可明顯提高記憶效果，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正是視聽(tīng)結(jié)合的有機(jī)整體?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；利弊一、多媒體教學(xué)產(chǎn)生的背景教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。多媒體技術(shù)提供了生動(dòng)、鮮活的自然語(yǔ)言環(huán)境和多重感官刺激，使學(xué)生身臨其境，全方位體驗(yàn)英語(yǔ)的社會(huì)和文化，實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)。整合教育資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，我們深信，明天的教育教學(xué)手段——定會(huì)更加健全、完美。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將會(huì)為英語(yǔ)教學(xué)增添姿彩，為教學(xué)方法的探討提供廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的各種能力提供了有利的條件。有些課件在設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，僅僅是將教材內(nèi)容按原順序，原結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單直接地植入課件，搬進(jìn)課堂，沒(méi)有很好考 小學(xué)英語(yǔ)論文慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這就要求教師在制作課件時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，擴(kuò)展學(xué)生的思維。屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收。屏幕不能完全取代黑板。教師應(yīng)有選擇性的在部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用多媒體。那么如何在英語(yǔ)教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體教學(xué)呢？使用多媒體要適時(shí)、適度、適量。從表面上看, 學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但實(shí)際上，學(xué)生在這樣的課堂上無(wú)意注意過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)重心發(fā)生偏移，這樣的課堂，上課看似熱鬧但課后學(xué)生一無(wú)所知，課堂學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重影響。容易喧賓奪主。不少教師把多媒體當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)法手段的替代物，使用多媒體技術(shù)只是為了呈現(xiàn)講授的內(nèi)容，它只能作為教師的一種輔助教學(xué)手段，起到為教學(xué)服務(wù)的作用，不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師熟悉內(nèi)容只是多媒體教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，而熟悉微機(jī)、掌握微機(jī)的各項(xiàng)功能成為多媒體電子教學(xué)的重要前提。傳統(tǒng)的備課，有參考書(shū)、備課本、筆就夠了，而多媒體教學(xué)則需用微機(jī)。但是，多媒休課件的制作完成，也就意味著老師的思維已經(jīng)基本形成定勢(shì)，不免還有諸多不足之處?？梢宰寣W(xué)生在欣賞英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，還能看清說(shuō)話者的神情，聽(tīng)清說(shuō)話者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)。多媒體能真實(shí)再現(xiàn)英語(yǔ)本族語(yǔ)者說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和神情，完整地詮釋英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)生的語(yǔ)境，可以使學(xué)生真正走進(jìn)所學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)境。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)通常以黑板和教科書(shū)為輔助增臺(tái)，因而教師必須花較多的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詮釋?zhuān)嗝襟w的畫(huà)面和聲音能加快傳遞大量的語(yǔ)言信息，節(jié)省很多的教學(xué)時(shí)間。多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效率。一、多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)在當(dāng)今信息時(shí)代，傳統(tǒng)的一支粉筆一本書(shū)的語(yǔ)言教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿(mǎn)足新課程對(duì)教學(xué)方法的要求了。但如果教師對(duì)多媒體運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面效應(yīng)。第二篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊小學(xué)英語(yǔ)論文多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊作為現(xiàn)代化的、新型的教學(xué)手段的多媒體可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體信息融為一體，其圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽(tīng)并用的方式使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象、逼真。當(dāng)然，值得注意的是無(wú)論是多媒體輔助教學(xué)，還是傳統(tǒng)的教學(xué)都有各自不可替代的優(yōu)勢(shì)和難以克服的短處，這就需要在多種媒體組合的整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，全面考慮各種因素、恰當(dāng)組合，特別是電教媒的采用，不能搞形式主義，所采用的多媒體，應(yīng)是整體性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合。從表面上看，學(xué)生的興趣