【正文】 入了新的活力。在unit 5 Great people中，播放視頻《海倫凱勒的一生》的電影片段，同學(xué)們深受感動，都決定努力學(xué)習(xí)，做一個堅強有用的人！總之，多媒體輔助外語教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，提高學(xué)生的聽說語言的能力。另外，在日常的教學(xué)中，教完詞匯、語法才介紹課文。三、多媒體課件與英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)實踐、優(yōu)化教學(xué)過程，有利于構(gòu)造一個開放、動態(tài)的英語語言課堂。如在冀教版第一冊unit3：Body and Feelings中，在學(xué)習(xí)以下這些單詞：face，tooth，mouth，ear，eye，finger，back，leg，foot，arm，nose時，我讓學(xué)生看視頻聽課文歌曲，邊唱邊學(xué)，邊指邊說，很輕松的就學(xué)會了。本文通過闡述多媒體及英語課堂教學(xué)的特點，探索使用多媒體輔助手段對英語課堂教學(xué)的整合與課堂時間的使用效率，改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，提高英語教學(xué)的水平。（3）教學(xué)過程以課件為中心，淡化教師的主導(dǎo)作用，忽視教學(xué)中的主體――學(xué)生。以為多媒體課件用得越多，課就越上檔次，把教育手段等同于教育方法，認為教育手段先進了，教育理念便先進。利用多媒體輔助英語教學(xué)，可以明顯提高英語課堂的教學(xué)效果。整合教育資源，優(yōu)勢互補，我們深信，明天的教育教學(xué)手段——定會更加健全、完美。屏幕不能完全取代黑板。容易喧賓奪主。但是，多媒休課件的制作完成，也就意味著老師的思維已經(jīng)基本形成定勢，不免還有諸多不足之處。多媒體教學(xué)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)運用英語的積極性和主動性，提高了教學(xué)效率。當然，值得注意的是無論是多媒體輔助教學(xué)，還是傳統(tǒng)的教學(xué)都有各自不可替代的優(yōu)勢和難以克服的短處，這就需要在多種媒體組合的整體教學(xué)設(shè)計中，全面考慮各種因素、恰當組合，特別是電教媒的采用，不能搞形式主義，所采用的多媒體，應(yīng)是整體性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合。再者，傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書不僅精練，而且教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑難問題對板書內(nèi)容隨時進行調(diào)整、修改。定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，關(guān)系代詞that的特殊用法，介詞+關(guān)系代詞的用法，先行詞是表時間或地點的名詞時，關(guān)系詞的選用等。運用多媒體輔助教學(xué)，教師可以根據(jù)情景交際內(nèi)容,使用powerpoint 或flash制作平臺制成CAI課件。二、創(chuàng)設(shè)逼真的語境，激發(fā)學(xué)生興趣，營造新的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語學(xué)習(xí)中的背景資料有助學(xué)生對主題內(nèi)容的理解和鞏固。但是傳統(tǒng)的“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的英語教學(xué)模式?jīng)]有使其發(fā)揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。濫用多媒體，一味地追求課件的展示，干擾了學(xué)生對語言信息的接收。多媒體輔助教學(xué)的介入，大大改變了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果。以高中英語教學(xué)為例：在學(xué)習(xí)林肯一單元時，我們可以在課堂上觀看介紹林肯的英語影片；在學(xué)習(xí)熱帶雨林一單元時，我們可以通過英語影片了解熱帶雨林的生態(tài)狀況以及食人魚的情況。三、加大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時間，突破教學(xué)重點和難點，提高課堂效益?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法有一定的局限性。而為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面的問答變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互，學(xué)生和教師的口頭交流變成了人機對話；甚至優(yōu)質(zhì)課的評比也把是否有用上多媒體輔助教學(xué)作為一個必備條件。三、濫用計算機多媒體一些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。使英語情景教學(xué)更生動活潑、引人入勝。多媒體教學(xué)能增進師生之間的互動和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能參與到英語學(xué)習(xí)活動中，有利于將單一的“教師講、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式，有利于提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)要求不僅要熟悉教材，吃透教材精神，而且要結(jié)合微機的特點來編制電子教案；不僅要輸入文字還要收集一些與教材有關(guān)的圖片或電影畫面；不僅要將內(nèi)容準確地講授出來，而且還要通過微機的視聽效果表現(xiàn)出來。三、使用多媒體教學(xué)的注意事項多媒體教學(xué)手段固然有它的許多長處，但不能濫用，要用的恰到好處。要制作適合自己學(xué)生的課件。本文重點是以教學(xué)實踐為出發(fā)點，重點論述了在多媒體技術(shù)越來越純熟的今天，它在英語教學(xué)中的優(yōu)點和弊端。英語課中的許多課文的發(fā)生場景都可以用多媒體信息來表現(xiàn)或模擬。（2）把投影屏幕當成黑板。教師成了“放映員”，學(xué)生上課變成了“看電影”。整合為了讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會英語、學(xué)好英語，把學(xué)習(xí)英語當成一件有趣的事情。而多媒體輔助教學(xué)則以它豐富多樣的形式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等手段充分調(diào)動學(xué)生多種感官并積極參與思維與互動，教師可以采用多樣化的電教手段彌補傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，給英語課堂注入新的活力，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與情趣。如在第五冊unit 5 Great people中我們給學(xué)生搜索了大量的人物圖片并展示，如Albert Einstein，Yuan Longping，Helen keller，Norman bethune等學(xué)生對這些人物特別熟悉，所以理解課文就很容易。五、滲透德育思想于英語課堂結(jié)合課文，聯(lián)系實際，借助多媒體輔助英語教學(xué)手段，我們可以在學(xué)到相關(guān)知識的同時，結(jié)合課文聯(lián)系實際對學(xué)生進行思想教育。也就完成了英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、感能力的綜合提升。學(xué)生聽不懂，說不出，寫不來，視英語學(xué)習(xí)為一座永遠不可逾越也不想逾越的高山；老師對他們說不明，道不白，理不清，但英語教學(xué)是一個不能丟棄也不忍丟棄的包袱。學(xué)生在這種氛圍下將自己的真實愿望正確地表達出來，既鞏固了所學(xué)知識，又進行了情感教育。(四)多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息共享功能的優(yōu)勢。這樣也便于調(diào)整教學(xué)進步和教學(xué)內(nèi)容，同時為教師的教學(xué)反思和行動研究提供依據(jù)和材料。(二)防止課件內(nèi)容太豐富，沖擊英語教學(xué)重點，出現(xiàn)教學(xué)過程滿堂灌現(xiàn)象。課堂教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備可以把學(xué)生被感知的對象更加直觀的陳列出來，運用音頻、視頻等多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，教師在課件的制作過程中，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用各種技術(shù)手段豐富課件。參考文獻：【1】蔣敦杰，高中英語新課程理念與實施[M] 20044出版【2】郭躍進，外語教學(xué)中如何選擇多媒體 《中小學(xué)外語教學(xué)》20057出版 【3】陳梅，新課標高中英語教法新探[J] 《中學(xué)外語教與學(xué)》20058出版 【4】張英，高中英語研究性教與學(xué)[M] 廣東高等教育出版社 20052出版