【正文】 入了新的活力。在unit 5 Great people中，播放視頻《海倫凱勒的一生》的電影片段，同學(xué)們深受感動(dòng)，都決定努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有用的人！總之，多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言的能力。另外，在日常的教學(xué)中，教完詞匯、語(yǔ)法才介紹課文。三、多媒體課件與英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有利于構(gòu)造一個(gè)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的英語(yǔ)語(yǔ)言課堂。如在冀教版第一冊(cè)u(píng)nit3：Body and Feelings中，在學(xué)習(xí)以下這些單詞：face，tooth，mouth，ear，eye，finger，back，leg，foot，arm，nose時(shí)，我讓學(xué)生看視頻聽(tīng)課文歌曲，邊唱邊學(xué)，邊指邊說(shuō)，很輕松的就學(xué)會(huì)了。本文通過(guò)闡述多媒體及英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，探索使用多媒體輔助手段對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合與課堂時(shí)間的使用效率，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)的水平。（3）教學(xué)過(guò)程以課件為中心，淡化教師的主導(dǎo)作用，忽視教學(xué)中的主體――學(xué)生。以為多媒體課件用得越多，課就越上檔次，把教育手段等同于教育方法，認(rèn)為教育手段先進(jìn)了，教育理念便先進(jìn)。利用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以明顯提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。整合教育資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，我們深信，明天的教育教學(xué)手段——定會(huì)更加健全、完美。屏幕不能完全取代黑板。容易喧賓奪主。但是，多媒休課件的制作完成，也就意味著老師的思維已經(jīng)基本形成定勢(shì)，不免還有諸多不足之處。多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效率。當(dāng)然，值得注意的是無(wú)論是多媒體輔助教學(xué)，還是傳統(tǒng)的教學(xué)都有各自不可替代的優(yōu)勢(shì)和難以克服的短處，這就需要在多種媒體組合的整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，全面考慮各種因素、恰當(dāng)組合，特別是電教媒的采用，不能搞形式主義，所采用的多媒體，應(yīng)是整體性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合。再者，傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書(shū)不僅精練，而且教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題對(duì)板書(shū)內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整、修改。定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，關(guān)系代詞that的特殊用法，介詞+關(guān)系代詞的用法，先行詞是表時(shí)間或地點(diǎn)的名詞時(shí)，關(guān)系詞的選用等。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教師可以根據(jù)情景交際內(nèi)容,使用powerpoint 或flash制作平臺(tái)制成CAI課件。二、創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的背景資料有助學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容的理解和鞏固。但是傳統(tǒng)的“一支粉筆一本書(shū)，一塊黑板一張嘴”的英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有使其發(fā)揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。濫用多媒體，一味地追求課件的展示，干擾了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的接收。多媒體輔助教學(xué)的介入，大大改變了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果。以高中英語(yǔ)教學(xué)為例：在學(xué)習(xí)林肯一單元時(shí)，我們可以在課堂上觀看介紹林肯的英語(yǔ)影片；在學(xué)習(xí)熱帶雨林一單元時(shí)，我們可以通過(guò)英語(yǔ)影片了解熱帶雨林的生態(tài)狀況以及食人魚(yú)的情況。三、加大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂效益?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法有一定的局限性。而為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面的問(wèn)答變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交互，學(xué)生和教師的口頭交流變成了人機(jī)對(duì)話；甚至優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比也把是否有用上多媒體輔助教學(xué)作為一個(gè)必備條件。三、濫用計(jì)算機(jī)多媒體一些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體。使英語(yǔ)情景教學(xué)更生動(dòng)活潑、引人入勝。多媒體教學(xué)能增進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于將單一的“教師講、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式，有利于提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)要求不僅要熟悉教材，吃透教材精神，而且要結(jié)合微機(jī)的特點(diǎn)來(lái)編制電子教案；不僅要輸入文字還要收集一些與教材有關(guān)的圖片或電影畫(huà)面；不僅要將內(nèi)容準(zhǔn)確地講授出來(lái)，而且還要通過(guò)微機(jī)的視聽(tīng)效果表現(xiàn)出來(lái)。三、使用多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)多媒體教學(xué)手段固然有它的許多長(zhǎng)處，但不能濫用，要用的恰到好處。要制作適合自己學(xué)生的課件。本文重點(diǎn)是以教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)論述了在多媒體技術(shù)越來(lái)越純熟的今天，它在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和弊端。英語(yǔ)課中的許多課文的發(fā)生場(chǎng)景都可以用多媒體信息來(lái)表現(xiàn)或模擬。（2）把投影屏幕當(dāng)成黑板。教師成了“放映員”，學(xué)生上課變成了“看電影”。整合為了讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一件有趣的事情。而多媒體輔助教學(xué)則以它豐富多樣的形式――聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻等手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官并積極參與思維與互動(dòng)，教師可以采用多樣化的電教手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，給英語(yǔ)課堂注入新的活力，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與情趣。如在第五冊(cè)u(píng)nit 5 Great people中我們給學(xué)生搜索了大量的人物圖片并展示，如Albert Einstein，Yuan Longping，Helen keller，Norman bethune等學(xué)生對(duì)這些人物特別熟悉，所以理解課文就很容易。五、滲透德育思想于英語(yǔ)課堂結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際，借助多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)手段，我們可以在學(xué)到相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。也就完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、感能力的綜合提升。學(xué)生聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，寫(xiě)不來(lái)，視英語(yǔ)學(xué)習(xí)為一座永遠(yuǎn)不可逾越也不想逾越的高山；老師對(duì)他們說(shuō)不明，道不白，理不清，但英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不能丟棄也不忍丟棄的包袱。學(xué)生在這種氛圍下將自己的真實(shí)愿望正確地表達(dá)出來(lái)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又進(jìn)行了情感教育。(四)多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息共享功能的優(yōu)勢(shì)。這樣也便于調(diào)整教學(xué)進(jìn)步和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為教師的教學(xué)反思和行動(dòng)研究提供依據(jù)和材料。(二)防止課件內(nèi)容太豐富，沖擊英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)，出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程滿堂灌現(xiàn)象。課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體設(shè)備可以把學(xué)生被感知的對(duì)象更加直觀的陳列出來(lái)，運(yùn)用音頻、視頻等多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，教師在課件的制作過(guò)程中，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用各種技術(shù)手段豐富課件。參考文獻(xiàn)：【1】蔣敦杰，高中英語(yǔ)新課程理念與實(shí)施[M] 20044出版【2】郭躍進(jìn)，外語(yǔ)教學(xué)中如何選擇多媒體 《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》20057出版 【3】陳梅，新課標(biāo)高中英語(yǔ)教法新探[J] 《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》20058出版 【4】張英，高中英語(yǔ)研究性教與學(xué)[M] 廣東高等教育出版社 20052出版