【正文】 序，讓學(xué)生對(duì)多媒體在教學(xué)應(yīng)用避免產(chǎn)生黑板搬家感覺(jué)，可以讓學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（一）數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容講得生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中?？紤]的問(wèn)題，而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。目前，很多中學(xué)數(shù)學(xué)教師都對(duì)使用多媒體技術(shù)很感興趣，但由于各種原因，多媒體在課堂教學(xué)的使用率不高。一、基本理論概述多媒體是集圖、文、聲、像等多功能為一體的一種技術(shù)，以其豐富的教學(xué)內(nèi)容、逼真的情境和鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)。適當(dāng)?shù)亩嗝襟w材料可以輔助實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、教師的語(yǔ)言渲染、激發(fā)學(xué)生想象、生活實(shí)例列舉等都可以創(chuàng)設(shè)情境。這種極端化的傾向在一些對(duì)信息技術(shù)不太了解或?qū)π滦徒虒W(xué)結(jié)構(gòu)掌握得不太好的教師中存在著。這種預(yù)習(xí)就是低效率的無(wú)甚實(shí)際意義的學(xué)習(xí)。這種引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)資料的思維方式就帶有誤導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的主體地位理解的誤區(qū)在多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)環(huán)境下，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)更能充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。如何減少工作量而又能輕松完成復(fù)習(xí)任務(wù)?使用多媒體將上課內(nèi)容投影，復(fù)習(xí)時(shí)按預(yù)定的方式引導(dǎo)即可。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)都很多，有少數(shù)實(shí)驗(yàn)例外。而這些生物的圖片很容易獲得，利用信息技術(shù)演示生物的多樣性，可拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱歷。由于地球上的生物種類繁多，目前已知的達(dá)200多萬(wàn)種，生物大多有地域性?？山柚嗝襟w將圖片投影，形象生動(dòng)，還能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的異常情況，理解所授內(nèi)容。這樣既可以不因?yàn)槊看巫龆斐森h(huán)境污染，又讓學(xué)生感覺(jué)身臨其境，增強(qiáng)可信度。在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，聯(lián)系目前國(guó)內(nèi)開(kāi)展的以“學(xué)科教學(xué)改革，創(chuàng)新精神培養(yǎng)，實(shí)踐能力訓(xùn)練，信息技術(shù)運(yùn)用”為內(nèi)涵的學(xué)科“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究，我們感受到“四結(jié)合”項(xiàng)目的教改思想在多個(gè)方面都能很好地和課程標(biāo)準(zhǔn)相呼應(yīng)，并且在試驗(yàn)的一些重點(diǎn)課題中已經(jīng)做出了一些有益的甚至是成功的嘗試，從“四結(jié)合”的理論基礎(chǔ)的建立到信息技術(shù)與課程整合具體教學(xué)模式的探索方面，“四結(jié)合”所做的工作和課程標(biāo)準(zhǔn)的主導(dǎo)思想是一致的，因此在開(kāi)展課題研究時(shí)，更加感到在標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下深入開(kāi)展學(xué)科“四結(jié)合”教改具有重大理論及實(shí)踐意義。正確的數(shù)字化學(xué)習(xí)的思維方式對(duì)于學(xué)生一生都有很重要的作用。因此，對(duì)于學(xué)生事先預(yù)習(xí)的教學(xué)相關(guān)知識(shí)，應(yīng)以內(nèi)化為學(xué)生的一種能力或知識(shí)水平來(lái)體現(xiàn)是恰當(dāng)?shù)?。而現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師全權(quán)控制為新型教學(xué)環(huán)境下盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位的回歸。教師們一味追求在課堂開(kāi)始階段用CAI課件放出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視音頻材料即為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如果沒(méi)有多媒體的支持就感到無(wú)所適從，無(wú)法創(chuàng)設(shè)情境。第二篇：多媒體教學(xué)中的利與弊淺談多媒體在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，給現(xiàn)代教育帶來(lái)了深刻改革，尤其是多媒體技術(shù)。合理地運(yùn)用多媒體,有利于使課堂教學(xué)活動(dòng)更加受到學(xué)生的喜歡,有利于因材施教,有利于突破教學(xué)的難點(diǎn),有利于正確地處理好教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介四者之間的關(guān)系。三、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的利與弊 利用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是憑空產(chǎn)生，而是與實(shí)際密切相連的；不是枯燥無(wú)味的，而是深動(dòng)有趣的；不只是聽(tīng)得著的，還是看得見(jiàn)的。就其如此，處理容量也相當(dāng)有限，當(dāng)然也不方便?；o為動(dòng)，有利于突破難點(diǎn)在幾何教學(xué)中有一些比較抽象的概念等，學(xué)生往往感到很難理解，有時(shí)即使教師重復(fù)講解，學(xué)生還是一知半解，似懂非懂。在一節(jié)課只有45分鐘的時(shí)間里，學(xué)生要在約4分鐘里要消化掉一道題，可以說(shuō)困難很大。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)教師授課時(shí)“一枝粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的輔助手段，而不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)。雖然如此,多媒體課件制作中仍然存在很多不足。有的則與教科書關(guān)聯(lián)不大,甚至與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)明顯不相匹配。若造成這一情況的出現(xiàn)，并不是多媒體本身的錯(cuò)。如果我們的教學(xué)進(jìn)度很快，但學(xué)生卻不能掌握，那么“快”又有何意義呢？、學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合教學(xué)時(shí)應(yīng)注重教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體這些要素之間的關(guān)系，在課堂中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。在小組討論交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和收獲，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，從而提高了教學(xué)效率。這與課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是相矛盾的。此外，在評(píng)講一些例題的時(shí)候，若將解題過(guò)程也用多媒體課件來(lái)展示，同樣不可取。興趣是最好的老師，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。（二）多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的弊端教材的設(shè)計(jì)都有其教育和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，過(guò)多的圖片和視頻信息，容易吸引學(xué)生的注意，但是內(nèi)容多，也會(huì)喧賓奪主，容易使學(xué)生形成走馬觀花的感覺(jué)，很多知識(shí)來(lái)不及消化就匆匆而過(guò)了。說(shuō)到底，這就是一種變相的不正確的填鴨式教育。多媒體教學(xué)不僅要避免教師對(duì)著電腦屏幕“照本宣科”，更應(yīng)重視書面表達(dá)和口頭交流?？傊覀冎灰谡Z(yǔ)文教學(xué)中，不斷實(shí)踐探索，把多媒體教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，多搜集資料，選擇適合教材內(nèi)容，學(xué)生容易接受的多媒體資源?！贝?自然 雖有取之不盡、用之不竭的美的源泉，但有些卻在千萬(wàn)里之外，學(xué)生不可能隨時(shí)身臨其境，親睹之景，這時(shí)多媒體可以助一臂之力。（2）將概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)畫面激發(fā)興趣。認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)生必然伴隨著情感過(guò)程的產(chǎn)生，情感過(guò)程的升華必然伴隨著認(rèn)識(shí)過(guò)程的完成。也就是說(shuō)，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)社會(huì)、接受新信息并最終完成進(jìn)行意義建構(gòu)的手段，而不應(yīng)該變成教師講解演示的工具。生物多媒體教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏已成事實(shí)，這為提高生物教學(xué)效益創(chuàng)造了便利條件，但生物多媒體課件中圖片、音樂(lè)素材“多”和“濫”容易使學(xué)生忽視了生物固有的學(xué)科特點(diǎn)。其次在素材的組織上應(yīng)是靈活的，準(zhǔn)備的素材要多，將它用菜單的形式提供出來(lái)。我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的有利的一面，避免不利的一面，應(yīng)該牢記多媒體只是教學(xué)的工具，而我們不能被工具牽著鼻子走。課的結(jié)尾可以將“蒸騰作用”過(guò)程及意義用動(dòng)畫的方式演示出來(lái)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并留下一個(gè)美妙的回憶。如人體的細(xì)胞、血液的流動(dòng)和尿的生成等。用光點(diǎn)把4個(gè)腔進(jìn)行強(qiáng)化,接著就是瓣膜的強(qiáng)化?？傊? 多媒體運(yùn)用了視、聽(tīng)并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果；優(yōu)化了我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機(jī)與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn)。另外在顯示過(guò)程中,可以根據(jù)時(shí)間放慢速度，邊講邊顯示。比如,講血液循環(huán)時(shí),過(guò)去我用“講述版畫”的形式講授，以語(yǔ)言講述為主，板畫為輔，雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),但缺點(diǎn)是既不真實(shí)，也缺乏動(dòng)感。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。它不僅使課堂教學(xué)視聽(tīng)化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。，要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因此，在生物多媒體課堂教學(xué)中教師要恰當(dāng)控制教學(xué)容量、密度與節(jié)奏，要以有助于學(xué)生接受與消化為前提。因此，在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中，教師在“教”中的引導(dǎo)者地位，不能以“機(jī)”取而代之。生物概念、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，若單靠教師一人在臺(tái)上講解，教師盡管使盡混身 解數(shù)，由于受客觀條件限制，也難以完全將情感表達(dá)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得內(nèi)容干巴，提不起精神?，F(xiàn)代 多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮纳锔拍钷D(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的生物畫面，降低生物知識(shí)的認(rèn)知難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。利用計(jì)算機(jī)模擬輔助生物實(shí)驗(yàn)，直觀形象，可重復(fù)再現(xiàn)，大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)。最后，讓我們廣大教師在多媒體教學(xué)領(lǐng)域不斷的探索和改進(jìn)，讓我們共同努力，齊心協(xié)力，使多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中大放異彩。我認(rèn)為最理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是把傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華與現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)合理整合，既注重教師的主導(dǎo)作用，也重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。二、語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題（一）正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系多媒體作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它和我們傳統(tǒng)的教學(xué)手段是并不矛盾的，我們