【正文】 技術(shù)則突破了傳統(tǒng)教學方法中所存在的這種局限性。二、多媒體教學能激發(fā)學生的學習興趣愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。并能使學生潛移默化的受到思想教育。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式，促進教學形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。、有害物質(zhì)的實驗，減少污染許多化學實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發(fā)生意外事故。我國是世界上具有悠久文明歷史的國家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。因此，化學教學必須十分重視引導學生觀察化學實驗，透過實驗現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的奧秘。在化學教學中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學注入了一種活性催化劑，大大提高了教學效果。模擬化工生產(chǎn)過程對一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學生大多數(shù)未見過，缺乏感性認識。激發(fā)學生努力學習，提高素質(zhì)，為增強國力而努力奮發(fā)拼搏。一、通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣心理學家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部力量。二、利用電教多媒體，滲透愛國主義教育。三、運用電教多媒體，增大教學信息，加強訓練密度，提高教學效果。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學過程中，播放玻爾保護諾貝爾獎?wù)碌膭尤耸论E的錄像，而后提出問題。而通過播放侯德榜博士拒絕外國優(yōu)厚待遇，毅然決然回國為祖國作貢獻的動人事跡，進而激發(fā)學生的愛國熱情。用多媒體計算機可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強感知，強化記憶。（1）通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣。輔助化學教學的計算機軟件就應(yīng)當圍繞上述化學學科的特點，尤其是其中那些常規(guī)教學難以突破的難點來開發(fā)。我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼。因此，化學實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險?？傊?，教師要熟練使用多媒體輔助教學，就必須有創(chuàng)新精神、科研意識，樹立終生學習的觀念和不斷進取的精神，這正是教學改革的動力源泉。一、多媒體教學彌補傳統(tǒng)教學的不足多媒體教學作為一種新的教學方法，對于提高教學質(zhì)量具有重要的積極作用，它的作用不僅在于使教學內(nèi)容更加豐富、形象和直觀，更重要的是它突破了傳統(tǒng)教學方法上的局限性，克服了傳統(tǒng)教學方法上存在的一些弊端。一個學生對學習的內(nèi)容不感興趣，強迫他學習，會扼殺學生掌握知識的志向。在對一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，如在九年級化學（分子和原子）一節(jié)中，如何更直觀、更具體的表現(xiàn)分子和原子，及如何表現(xiàn)分子與原子這兩個概念的不同，這些是以往學生認識的難點，也是教師難于用語言表達清楚的。實驗是化學教學最基本、最鮮明的特點。但不管計算機發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，更不能取代傳統(tǒng)的教學手段?；瘜W計算的教學則用多媒體展現(xiàn)幾道典型的例題，切記只展現(xiàn)題目，解題過程一定要在黑板上親自完成，先分析試題的已知和求解，找到與之相關(guān)聯(lián)的知識和方法，講清思路，然后再板書在黑板上，這樣既沖擊了學生的聽覺器官，同時又沖擊了他們的視覺器官，通過多個器官的沖擊，調(diào)動了學生的思維細胞，從而培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力?；瘜W教學也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學注入了一種活性催化劑，大大提高了教學效果。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。利用多媒體計算機，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景，適時地呈現(xiàn)適當內(nèi)容的形象材料給學生多通道的刺激，讓學生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學生的多種感官來認識理解化學表象和本質(zhì)。復(fù)習課一般應(yīng)將該章知識的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系、差別展示給學生，讓學生知道這些聯(lián)系及差別。課件的畫面結(jié)構(gòu)及圖片質(zhì)量均要符合要求?；瘜W課件只能輔助化學實驗，彌補實驗的不足。多媒體課件的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)教學的需要，為教學服務(wù)。課件的設(shè)計要符合美學原理，教學內(nèi)容的表現(xiàn)具有藝術(shù)性。利用計算機多媒體技術(shù)可將知識結(jié)構(gòu)事先用軟件輸入到計算機中，復(fù)習時一邊講，一邊逐步把知識結(jié)構(gòu)顯示出來。以其豐富的表現(xiàn)力把化學現(xiàn)象，化學過程形象生動地呈現(xiàn)出來，特別是學生平時無法觀察的難以了解的更顯示出巨大的作用，為化學知識的理解和掌握提供了最充分的認知。例，高二“化學平衡”一節(jié)，我采用三維動畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達平衡的動畫過程，通過畫面動靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學平衡的動、定、變?nèi)筇卣?，使較為抽象的概念容易讓學生理解，便于記憶。一、通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部力量。多媒體最多就是展示一些錯誤操作帶來的不良后果，從而喚醒學生的安全意識。多媒體在化學教學中的應(yīng)用尚萬