多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用(完整版)
【正文】 Mickey Mouse.” 接下來由學(xué)生們根據(jù)不斷更換的畫面操練這些句型。其多信息和高效率較好地體現(xiàn)了課文教學(xué)的整體性、綜合性和全面性的特點(diǎn) 貴陽市電化教育館 遠(yuǎn)程教育 應(yīng)用培訓(xùn) 多媒體在課文教學(xué)中的運(yùn)用 Add Your Title Add Your Title 為了引出課文所蘊(yùn)含的主題思想，教師在畫面上依次推出 關(guān)于“ help sb” 的各種圖片和音像，要求學(xué)生就這些畫面回答老師的提問。 遠(yuǎn)程教育 應(yīng)用培訓(xùn) 貴陽市電化教育館 多媒體在句子教學(xué)中的運(yùn)用 ?教師在教學(xué)重點(diǎn)句型及應(yīng)用性強(qiáng)的句子時(shí)，利用多媒體教學(xué)形象、直觀的特點(diǎn)，也可起到強(qiáng)化記憶的效果。 遠(yuǎn)程教育 應(yīng)用培訓(xùn) 貴陽市電化教育館 多媒體在單詞教學(xué)中的運(yùn)用 ?大家都知道，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)單詞，單詞教學(xué)一定會(huì)顯得枯燥乏味。Company LOGO 多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用 貴陽市電化教育館 王虹 貴陽市電化教育館 遠(yuǎn)程 教育 應(yīng)用 培訓(xùn) 遠(yuǎn)程教育應(yīng)用培訓(xùn) ?在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)踐中，多媒體輔助教學(xué)已由開始的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地 —— 課堂教學(xué)邁進(jìn)。而新課標(biāo)的出臺(tái)，詞匯量的大量增加，使教學(xué)更是面臨全新的挑戰(zhàn)，再加上初一、二年級(jí)學(xué)生年齡又偏小，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占主導(dǎo)地位，因此，教師在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助詞匯教學(xué)，達(dá)到了快速記憶單詞的目的。 ? 以“ How …it is today! ”和“ What a …day it is!”兩組句型為例，教師在教學(xué)時(shí)如何將感嘆句由抽象化為具體， 在課堂上僅依靠單純的模仿，效果并不明顯。 其問題有 : (l)What are they doing? Helping others? (4) What do you think of helping others? 然后讓學(xué)生就這些問題展開討論。在學(xué)習(xí)與掌握 Do you like/enjoy singing or dancing? I like ，也采用這樣的方法，不同的是將靜止的畫面用 Flash制成動(dòng)畫，使之更生動(dòng)活潑、形象逼真，增添了不少課堂的活躍氣氛。這樣通過一系列的練習(xí)，不僅強(qiáng)化了課文內(nèi)容，而且達(dá)到了 當(dāng)堂掌握詞匯的目的。 在課文閱讀教學(xué)中通過優(yōu)美的動(dòng)畫畫面，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生直接感受到外來信息，具有直觀性 。對(duì)于普通中學(xué)的英語教學(xué)來說，教師應(yīng)努力激發(fā)起學(xué)生在英語學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣，教師認(rèn)為多媒體的合理運(yùn)用，是一種行
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