多媒體在英語教學中的應用(完整版)
【正文】 Mickey Mouse.” 接下來由學生們根據不斷更換的畫面操練這些句型。其多信息和高效率較好地體現了課文教學的整體性、綜合性和全面性的特點 貴陽市電化教育館 遠程教育 應用培訓 多媒體在課文教學中的運用 Add Your Title Add Your Title 為了引出課文所蘊含的主題思想，教師在畫面上依次推出 關于“ help sb” 的各種圖片和音像，要求學生就這些畫面回答老師的提問。 遠程教育 應用培訓 貴陽市電化教育館 多媒體在句子教學中的運用 ?教師在教學重點句型及應用性強的句子時，利用多媒體教學形象、直觀的特點，也可起到強化記憶的效果。 遠程教育 應用培訓 貴陽市電化教育館 多媒體在單詞教學中的運用 ?大家都知道，如果按照傳統(tǒng)的教學模式教學單詞，單詞教學一定會顯得枯燥乏味。Company LOGO 多媒體在英語教學中的應用 貴陽市電化教育館 王虹 貴陽市電化教育館 遠程 教育 應用 培訓 遠程教育應用培訓 ?在探索具體學科素質教育的實踐中，多媒體輔助教學已由開始的在優(yōu)質課、示范課上的“表演”，正式向實施素質教育的主陣地 —— 課堂教學邁進。而新課標的出臺，詞匯量的大量增加，使教學更是面臨全新的挑戰(zhàn)，再加上初一、二年級學生年齡又偏小，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占主導地位，因此，教師在教學時恰當運用多媒體技術來輔助詞匯教學，達到了快速記憶單詞的目的。 ? 以“ How …it is today! ”和“ What a …day it is!”兩組句型為例，教師在教學時如何將感嘆句由抽象化為具體， 在課堂上僅依靠單純的模仿，效果并不明顯。 其問題有 : (l)What are they doing? Helping others? (4) What do you think of helping others? 然后讓學生就這些問題展開討論。在學習與掌握 Do you like/enjoy singing or dancing? I like ，也采用這樣的方法，不同的是將靜止的畫面用 Flash制成動畫，使之更生動活潑、形象逼真，增添了不少課堂的活躍氣氛。這樣通過一系列的練習，不僅強化了課文內容，而且達到了 當堂掌握詞匯的目的。 在課文閱讀教學中通過優(yōu)美的動畫畫面，吸引學生的注意力，使學生直接感受到外來信息，具有直觀性 。對于普通中學的英語教學來說，教師應努力激發(fā)起學生在英語學科上的學習興趣，教師認為多媒體的合理運用，是一種行
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1