【正文】 用。可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智利發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。教師放慢速度又影響?dòng)作的完整性及效果。另外一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、善長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多。教師把它應(yīng)用于古詩(shī)文的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)詩(shī)畫(huà)同步，音畫(huà)一體，視聽(tīng)結(jié)合的情境，化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性，改變了小學(xué)生由于知識(shí)閱歷儲(chǔ)備貧乏而造成的對(duì)詩(shī)歌的理解只能是鏡中花、水中月的歷史。然后教師伴隨悅耳的音樂(lè)聲范讀詩(shī)句，通過(guò)朗讀去感染學(xué)生，為學(xué)生在朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面做示范。在上述環(huán)節(jié)的教學(xué)中，借助現(xiàn)代多媒體，克服了時(shí)空限制，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為栩栩如生的多彩畫(huà)面，以“明”見(jiàn)“暗”，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“情感思維空間”，實(shí)現(xiàn)聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合，帶給學(xué)生身臨其境的感受。二、音畫(huà)一體，品味意韻古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，往往一個(gè)詞、一個(gè)句子就是一幅畫(huà)、一個(gè)生活場(chǎng)景、一段心路歷程，甚至是一段人生，讓人遐想，引人深思?！边M(jìn)入了詩(shī)的“境”，就等于與圣賢晤面，開(kāi)始進(jìn)行“對(duì)話”了。借助多媒體課件，把抽象的古詩(shī)文轉(zhuǎn)化為鮮活的畫(huà)面，讓教學(xué)變得形象直觀，催生學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，開(kāi)啟學(xué)生的慧心，構(gòu)筑詩(shī)意盎然的語(yǔ)文課堂。一、詩(shī)畫(huà)同步，再現(xiàn)情境古詩(shī)語(yǔ)言精煉，內(nèi)容含義深?yuàn)W，文字所表達(dá)的內(nèi)容多是隱性的，小學(xué)生很難進(jìn)入詩(shī)歌的意境?？芍^思接千載，視通萬(wàn)里。課件出示畫(huà)面：“草木蔥蘢，蒼翠欲滴，煙霧籠罩下的香爐峰，在陽(yáng)光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙裊裊升起。音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)面，心靈的詩(shī)篇，合理運(yùn)用視聽(tīng)手段，以音樂(lè)作背景，渲染氣氛，烘托著教師的深情范讀，了無(wú)痕跡地將學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)境，感受詩(shī)韻，浸潤(rùn)詩(shī)情，動(dòng)情誦讀。音畫(huà)一體，學(xué)生緣情融情，感悟一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這時(shí)詩(shī)的語(yǔ)言便成為了有聲有色的圖畫(huà)。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個(gè)不利因素影響體育教學(xué)效果。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無(wú)法克服的。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對(duì)于解決上述問(wèn)題將起到積極作用。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在主體意識(shí)支配下的自覺(jué)行動(dòng)，特別聾校學(xué)生的自身特點(diǎn)，通過(guò)電教手段將現(xiàn)代的動(dòng)作技術(shù)引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫(huà)面、動(dòng)作展現(xiàn)給聾生，自始至終學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。接著運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長(zhǎng)的教師的整套動(dòng)作拍下來(lái)，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。同時(shí)制作課件的過(guò)程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。師：七個(gè)小矮人每人手里拿著一只氣球。然而由這些實(shí)物的觀察而建立在頭腦中的圓的表象，往往不是數(shù)學(xué)中的圓的概念的確切反映。例如在圓面積公式的推導(dǎo)時(shí)：通過(guò)把一個(gè)圓分成16等份、32等份，拼成近似的長(zhǎng)方形。要求小組合作，每?jī)蓚€(gè)算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，選取并進(jìn)行比較，這時(shí)課件就發(fā)揮了他的作用。因此多媒體的恰當(dāng)使用，不僅給我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生的素質(zhì)在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。二、利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中使用這以手段，無(wú)疑會(huì)收益更大。多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺(jué)(如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué))進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學(xué)質(zhì)量。五、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要“巧用”多媒體。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。在18世紀(jì)瓦特發(fā)明蒸氣機(jī)之前，人類(lèi)社會(huì)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)社會(huì)，人類(lèi)的教育僅僅對(duì)物質(zhì)資源的利用，工業(yè)文明到來(lái)之后，人類(lèi)的教育與對(duì)機(jī)械力，電力與動(dòng)力資源的利用緊密聯(lián)系，計(jì)算機(jī)出現(xiàn)以后，信息資源的利用已經(jīng)對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的震撼，人類(lèi)到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了兩次巨大的變革浪潮。③教學(xué)媒體是運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中的介質(zhì)、載體。人類(lèi)對(duì)于信息的接收和產(chǎn)生主要來(lái)自眼、耳、口、鼻、手與感覺(jué)器官，及視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)，其中視、聽(tīng)、觸占了95%的信息量。多媒體CAI課件可分為傳統(tǒng)型CAI課件、多媒體型CAI和網(wǎng)絡(luò)型CAI課件三種。總結(jié)可以這樣說(shuō)，計(jì)算機(jī)出現(xiàn)后的教育技術(shù)，是現(xiàn)代教學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)封閉、單向、平面、被動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的全面突破和創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)使用者“獲取、分析、加工”等“信息能力”擴(kuò)充了“讀、寫(xiě)、算”的內(nèi)涵，而計(jì)算機(jī)本身不斷升級(jí)的“傳遞、存儲(chǔ)、篩選”等功能又部分替代了原先屬于腦的“記憶、選擇、糾錯(cuò)”能力，傳統(tǒng)教學(xué)所固有的“靜態(tài)”演變?yōu)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)造型的“動(dòng)態(tài)”，網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)則以開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境把我們帶進(jìn)的一個(gè)由“有限”變?yōu)椤盁o(wú)限”的天地。無(wú)序的知識(shí)是不易記憶的，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能就在于知識(shí)的系統(tǒng)化。王承緒譯．北京：人民教育出版社，[3] 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞曲編輯室：現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典．北京：商務(wù)印書(shū)館， [1] 方其佳主編．多媒體CAI課件制作實(shí)例教程．北京：清華大學(xué)出版社。根據(jù)教材，有的地方需要?jiǎng)赢?huà)，有的地方需要演示，教師要化繁為簡(jiǎn)地讓CAI動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)。它將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及學(xué)生教學(xué)情況存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)中，使學(xué)生能夠形象、直觀、輕松地學(xué)習(xí)。在制作多媒體CAL課件時(shí)，目前較好的多媒體制作軟件有FLASH、Authorware、和３DS MAX、Powerpoint、Frontpage以及方正奧思、洪圖、課件大師、幾何畫(huà)板等。學(xué)習(xí)者可以與計(jì)算機(jī)的多種信息媒體進(jìn)行交互式操作，從而為自己提供更加有效的控制和使用手段。單媒體又可分為基本媒體、衍生媒體、綜合媒體。①整合，即整理融合。在教學(xué)中，我們要充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)是輔助教學(xué)，而不是主宰教學(xué)，要清醒地認(rèn)識(shí)其利與弊，以走出誤區(qū)，發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢(shì)，去其帶來(lái)的不足，更好地為提高課堂效率和學(xué)生的能力服務(wù)。作為課堂教學(xué)的輔助手段，它對(duì)課堂教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，教師、學(xué)生對(duì)它都喜聞樂(lè)見(jiàn)。教學(xué)中重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。多媒體技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)精心設(shè)計(jì)的符合兒童心理的情景中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)探求知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥乏味的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極