【正文】 嘗試通過多媒體信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的教學(xué)探索，合理地把多媒體信息技術(shù)融合在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,電腦多媒體信息技術(shù)起到了什么作用呢?一、美術(shù)欣賞課直觀生動(dòng)過去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時(shí)需要大量的口頭講解。這種效果是一頁美術(shù)建筑圖片，無法比擬的，也是空洞的理論所無法達(dá)到的。過去在平面設(shè)計(jì)中遇到的大量復(fù)雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展。這是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段,她以生動(dòng)直觀的形式,事半功倍的效果,在我們眼前展示了一幅誘人的前景?！敖處熞谎蕴谩?，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實(shí)。對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)美術(shù) 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、研究能力和實(shí)踐能力為價(jià)值目標(biāo)取向的必修課程。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來應(yīng)該非常生動(dòng)直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。又如傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。三、繪畫教學(xué)的多樣化電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展。強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)課中的欣賞效果則大為改觀。作為一名美術(shù)教師來說，善于把握和營造良好的教學(xué)氣氛，是教學(xué)能否獲行成功和一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這就是一堂心靈體操課，學(xué)生在美體的意境中，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，喚醒對(duì)美的向往，達(dá)到了心領(lǐng)神會(huì)的教學(xué)效果。并且在多媒體課件中插入過多的動(dòng)畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力?？傊?，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。將電腦多媒體應(yīng)用于教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識(shí)，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的形狀，美術(shù)欣賞課的效果也隨之大為改觀。多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。畫出了色彩斑斕的海底世界，有的學(xué)生還畫出了海底的龍宮，自己則開著漂亮的潛水艇去探險(xiǎn)。我先用設(shè)計(jì)了一個(gè)貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡化成弧形的小段，讓學(xué)生自己上臺(tái)來操縱鼠標(biāo)，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。多媒體的應(yīng)用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問題的方法，效果自然好。教學(xué)過程中的信息反饋對(duì)學(xué)生而言，可以使其認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)步伐，提高學(xué)習(xí)效率。這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來解決，這樣老師可以用更多的時(shí)間精力來考慮如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何進(jìn)行激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的余地空間更大，從單純被動(dòng)接受知識(shí)的“客體”變?yōu)樽杂X主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“主體”；從機(jī)械學(xué)習(xí)、不自主學(xué)習(xí)變?yōu)橐饬x學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃的飽”、“吃的好”。就像“世界上沒有完全一樣的兩片樹葉”，也就不會(huì)有一樣的兩個(gè)學(xué)生，分層次教學(xué)是讓不同層次的學(xué)生都有適合自己的目標(biāo)，這就要求教師對(duì)學(xué)生的水平有較全面地了解，并制定出不同層次的要求?！边@樣就可以有效地避免單一標(biāo)準(zhǔn)造成的弊端，讓每個(gè)學(xué)生有適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一節(jié)課都能體會(huì)到成功的樂趣。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。．促使師生關(guān)系民主和諧長久以來，老師都是高高在上的，在學(xué)生面前，老師永遠(yuǎn)都是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生是被管的對(duì)象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學(xué)生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。如《美麗的花傘》一課的教學(xué)中，我用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單快捷的學(xué)生反饋知識(shí)的方式，讓學(xué)生在電腦上實(shí)際操作排列圖案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況表現(xiàn)在屏幕上評(píng)講、糾正一目了然,取得了任何手段都難以達(dá)到的效果。在課堂教學(xué)中，只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，最佳結(jié)合形式教學(xué)合力才能使教學(xué)理想的進(jìn)行。學(xué)生都躍躍欲試，在作畫的時(shí)候還互相做表情觀察，效果很好。有個(gè)學(xué)生剛想出一個(gè)情節(jié)，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重新又進(jìn)行新的補(bǔ)充和翻新。3．打破局限，激活創(chuàng)造思維有的家長跟我反映，說孩子以前的畫特別“有意思”，天馬行空，想象奇特，可是入了學(xué)（或幼兒園）以后，反而越來越膽小，一下筆就是小鳥、房子、太陽，造型都一樣。如在講《小鳥找家》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的。課堂的美術(shù)教學(xué)已不單是教會(huì)畫就行了，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要以老師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。（二）教師的專業(yè)技能下降繪畫水平下降。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式是“一支粉筆一張嘴，一幅掛圖到處走”，主要是教師講解示范，學(xué)生練習(xí)鞏固，美術(shù)教學(xué)往往要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力講解知識(shí)，訓(xùn)練技能，尤其是一些抽象知識(shí)的介紹，比如說對(duì)空間想象力的訓(xùn)練，有時(shí)費(fèi)了很大勁講得天花亂墜、口沫橫飛，還不見得都能理解和掌握，而這也許只要多媒體中一次直觀的演示就能解決問題。我們可以從電視節(jié)目、各種音像制品（錄像帶、光盤等），計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、書籍和現(xiàn)實(shí)生活中獲取教學(xué)所需的圖片、影像、聲音等感性材料應(yīng)用于課堂教學(xué)。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。尤其是多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣，情緒和思維。參考文獻(xiàn)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《淺談美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合合開發(fā)利用》 羅焱《信息技術(shù)與課程整合》 人民教育出版社 劉儒德主編作者地址：湖南省汨羅市大荊鎮(zhèn)中心小學(xué) 郵編：414421 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：578649134 6第四篇：多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用小教大專部520班 謝雪梅 1002506013摘要：信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其它學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以重復(fù)構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個(gè)基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令,都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復(fù)勞動(dòng)。、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音有