【正文】 如我在設(shè)計作業(yè)的要求里規(guī)定：“最好是自己的創(chuàng)意作品，可以借鑒和改造別人的作品，起碼要有自己的想法和觀點在作業(yè)中體現(xiàn)。2，改變作業(yè)模式美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。老師不得不改變以前的教學觀念和模式，來應(yīng)對新課程新設(shè)施下的教學。與傳統(tǒng)教學相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學生的學習現(xiàn)狀，使教師與學生都可有效調(diào)控。二、利用多媒體輔助，優(yōu)化課堂教學 1．“導(dǎo)”和“學”的最佳組合學生是課堂學習的主體, “導(dǎo)”，千方百計使學生自學得之。拼出一種表情，我就點出相應(yīng)的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。在討論和創(chuàng)作過程中，學生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭著和老師、同學討論。尤其是對于美術(shù)教學來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學方式的改變。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)，當你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)長廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。參考文獻:[1][M].北京:北京師范大學出版社, 2002[2]《淺談美術(shù)教學與信息技術(shù)的整合合開發(fā)利用》 羅焱[M].新華出版社, 2000 [3]《信息技術(shù)與課程整合》 人民教育出版社 劉儒德主編[M].北京教育出版社第五篇：淺談多媒體信息技術(shù)在美術(shù)教學中的運用在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)越來越受到更多人的重視。如果在美術(shù)教學活動中過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學生的主體作用。（三）提高課堂效率，優(yōu)化教學過程利用高媒體輔助美術(shù)教學可以簡便、快捷、直觀地突出學習過程，使學生能輕而易舉地理解和領(lǐng)悟，從而縮短了授課時間，提高了教學效率，（變抽象說教為形象演示，集圖、文、聲、像于一體，內(nèi)容豐富，易于修改，是CAI的主要特色）。利用多媒體電腦手段可以使教師更容易創(chuàng)設(shè)一個需要的課堂情境使學生受到感染，達到美育的目的。教師把存有欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤或者文件在電腦上進行操作，當給學生欣賞時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在眼前。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體運用于美術(shù)教學將成為美術(shù)教育最具特色的一道風景線?？傊诿佬g(shù)教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。在課堂教學中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。在欣賞其他種類的美術(shù)作品時，如雕塑，工藝美術(shù)等，教學效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術(shù)欣賞課借助電腦多媒體教學，有如下優(yōu)越性：，選擇性強，學?？梢杂糜邢薜目臻g建立一個美術(shù)欣賞電子圖書室。借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學效果大為改觀，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)就很容易了。強調(diào)在實踐操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展。二、繪畫教學的多樣化電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學模式。在小學美術(shù)教學中,電腦多媒體信息技術(shù)起到了什么作用呢?一、美術(shù)欣賞課直觀生動過去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解?？傊?，在美術(shù)教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。三、繪畫教學的多樣化在課堂教學中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。我在教學《海底世界》一課中，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來應(yīng)該非常生動直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動學生的興趣。關(guān)鍵詞：多媒體 小學美術(shù) 運用現(xiàn)代信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、研究能力和實踐能力為價值目標取向的必修課程。教學實踐證明，在小學美術(shù)課中引入多媒體教學，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質(zhì)量，促進教學改革向一個更科學、與日俱增先進的方向發(fā)展。電腦多媒體教學在小學美術(shù)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用,主要表現(xiàn)方式為：教師課堂教學演示,學生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式——電腦繪畫。學生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。例如：在低年級《圖形的重復(fù)》這一課中，學生可以首先設(shè)計一個簡單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，運用方向、大小、顏色的變化，進行動畫設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣學生在視覺上有了直觀的感知能力。，為美術(shù)課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與方法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學為學生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。在欣賞其他種類的美術(shù)作品時，如雕塑，工藝美術(shù)等，教學效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術(shù)欣賞課借助電腦多媒體教學，有如下優(yōu)越性：，選擇性強，學?？梢杂糜邢薜目臻g建立一個美術(shù)欣賞電子圖書室。綜上所述，小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義：，既推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。因此在教學實踐中，我嘗試通過多媒體信息技術(shù)與美術(shù)學科整合的教學探索，合理地把多媒體信息技術(shù)融合在美術(shù)教學當中。這是科學技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合 小學美術(shù) 的教學手段,她以生動直觀的形式,事半功倍的效果,在我們眼前展示了一幅誘人的前景。又如：在小學低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。電腦美術(shù)設(shè)計操作靈活多樣，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后學生很自然產(chǎn)生成就感。，為美術(shù)課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與方法。在教學中培養(yǎng)孩子